小学英语课堂有效教学模式探究

【摘要】小学英语教学的重要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。老师的教学活动是否达到了教学标准，同学们在有限的教学时间内是否达到了预定的学习目标是判断课堂教学活动是否有效的重要准则。当下一些教师的课堂教学活动形式新颖，活动性强，但目标不明确，学生学习目标的达成不理想。因此，目前小学英语课堂教学的有效问题值得广大教师注重和思考。

【关键词】小学英语;课堂教学;生生关系

【作者简介】徐婧，江苏省扬州市邗江区陈俊学校。

有效教学是指在有限的时间和空间内，使用恰当的教学方式，增强学生主动参与学习活动的意识，提高学习兴趣、分享成功的喜悦，在欢乐的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最优成果。同时，积极培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，以促进学生全面发展的小学英语教学。小学英语课堂教学受语言环境的限制，实际交流有很大局限性。教师如何在有限的课堂教学中产生教有所受、点有所到、启有所发、导有所悟的教学效果呢？

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，能否让学生对英语学习产生浓厚的兴趣并且保持日益长久，是学生能否学好英语的重中之重。想要真正调动学生的积极性和主动性，就必须激发学生的学习兴趣和动机。因此，老师必须想方设法激发学生的学习兴趣，让同学们变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的灵动力。如在教授“go shopping”一课时，我联系日常生活，假设了一个真实的购物情境：在课桌上放了一些商品，给了学生一个篮子，让学生自己询问价格去买卖交易。这不仅深深吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，还使他们在不知不觉中就掌握了很多实用句型。当然，激发学生兴趣的方法还有很多，如故事激趣、游戏激趣、悬念激趣、音乐激趣等，教师一定要根据教学内容，从学生实际出发，灵活选择，抓住时机，选准切入点，这样才能真正点燃学生的学习激情，煽动他们的学习积极性，促使他们主动参与到课堂教学中去。

二、创造轻松愉悦的学习环境

传统的教学模式和方法，总是老师“一言堂”，课上，老师总是向学生讲课，学生始终处于消极、被动的学习地位去听，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。课堂环境，对学生的学习兴趣影响极大，老师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要尤其注意利用上课的前几分钟创造出一个良好的课堂气氛。比如唱一些英语歌曲，开展如“Letmeguess.”或“Followme.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

三、建立和谐的師生关系

事半功倍的教学依赖于轻松、和谐的课堂气氛。这就要求教师转变自身角色，变课堂、学生控制者为学生学习的引导者、启发者，与学生建立和谐的师生关系，成为学生的良师益友。首先，教师要转变自身角色。新课程改革提出了教师要改变以往单一的角色，成为学生学习的引导者、启发者、合作者等，这有利于和谐师生关系的建立，我们在教学中必须加以重视。其次，教师要学会关爱学生。情感的力量是无穷的，教师的爱心是顺利受教育的原动力。我们要热爱每一位学生，用爱心唤起学生对自己所教学科——英语的兴趣，点燃学生对英语的热爱火花，并且通过师生的共同努力使学生对英语的热爱火花形成燎原之势。再次，教师要学会尊重学生。教师和学生之间是平等的，地位不存在高低之分，我们应尊重学生，静下心来倾听他们的心声，建立师生沟通的绿色通道，让学生在轻松自然的状态中互学互帮、乐学善学。最后，教师要学会宽容学生。学生不可能不犯错，即便是优秀生，他们在学习、生活中也会犯错，教师应以一颗宽容的心对待学生，学会谅解学生，并帮助他们分析错误，及时改正错误，避免再次出现类似问题。这样，做到上述几点，师生关系和谐了，学生敢于发言、提问，课堂活跃了，就能实现有效教学。

总之，“教无定法，贵在得法”。提高小学英语课堂教学有效性的方法有很多，只要教师以新课程标准为指导，不断学习与研究，不断探索与完善，不断创新与总结，从学生实际出发，灵活选择，就一定能使小学英语教学更上一层楼，真正实现素质教育。

参考文献：

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