高中英语网络环境课堂初探

【摘要】教育信息化在新時代的学校教育中已经成了一个绕不开的话题。本文分析了我国高中英语常规课堂的教学现状，以北师大版《英语》必修八Unit24 Society Lesson3 A Changing World网络环境下的教学设计为例，依托科大讯飞畅言智慧课堂平台，对高中英语网络课堂的实操性进行初步探究，论述网络环境课堂在不同方面的优势，强调构建师生双向互动的高中英语网络常规课堂的必要性。

【关键词】信息化技术;网络环境;高中英语课堂;双向互动

【作者简介】侯曦宁，泉州第五中学。

引言

随着21世纪的到来，信息技术开启了爆炸式发展。2012年3月，我国教育部印发《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，提出用十年左右的时间初步建成具有中国特色的教育信息化体系。教育信息化已经成了国家信息化的战略重点和优先领域。数据显示近年来，我国学校网络教学环境大幅改善，全国中小学校互联网接入率和多媒体教室普及率均超过了70%，信息化教学日渐普及（张伟静，2019）。信息化新时代，利用信息技术提高教育教学质量，实现教育变革成为我国教育的重中之重。作为新时代的教育工作者，我们应该提升自身素质，不断思索如何将信息技术和教育进行深度融合，如何在一线课堂中高效整合教学资源，优化教学策略，合理分配教学时间，将信息技术的优势带给学生，造福学生。

一、我国高中英语教学现状

现今，我国高中英语常规课堂依然以传统方法贯穿始终，以教师为中心的现象没有得到彻底有效的改善，学生缺少自主学习和深挖探究的机会。传统授课环境下，许多学生对课堂内容的兴趣不高，又经常因为视力和专注力等问题，看不清板书和幻灯片内容，渐渐跟不上老师的上课节奏，注意力分散，课堂效率低下。在培养高中生英语学科核心素养这一急迫的新课标要求之下，学生的语言能力、学习能力、思维品格和文化品格都亟待提升。传统课堂在时间和空间上天然形成的环境显然无法更好地帮助高中英语教师达到理想的教学目标。网络环境课堂的构建和推广，为新时代的高中英语教师提供了一个崭新的教学平台，也为学生建立起一个多样化的、自主的、有深度的学习平台。

二、高中英语网络环境课堂实践优势

1.有机统一课堂环节，提高课堂效率。信息化网络课堂的构建丰富了高中英语课堂的授课方式，其中包括有效导入主题，有效整合教学内容以及更直观地呈现图片、音频、视频等教学资源。网络课堂平台为教师和学生提供了可同屏操作的平板电脑进行互动，以A Changing World为例，教师基于网络平台设计了如下活动：

抢答环节让高中英语词汇的复习和检验变得更加高效且充满游戏的乐趣，学生对课堂的关注度和兴趣随之提高。教师通过PPT和网络平台的结合，清晰呈现重点词组在文本中的具体语境，二次复习了本堂课将会运用到的有效词句，活动有序且节省了课内时间。

2.促进学生自主学习。信息化教学模式之下的高中英语网络课堂为学生腾出了自主学习的空间，不同于传统“教师中心模式”，网络课堂提供了更高效直观的自主学习成果呈现手段，教师可即时对学生的自主学习结果做出反馈。以A Changing World为例，教师布置让学生自主阅读并对文章进行细读梳理，用思维导图对“北京胡同社会发展历史”不同方面的信息进行提炼和要点总结呈现：

通过一连串功能的操作，极大缩短了传统师生互动一来一回的时间，学生更加专心于教师发布在互动平板上的学习任务，自主阅读结束后，教师对学生学习结果进行同步点评，画笔在电脑屏幕上的现场批注使师生的教学互动变得更加清晰可视化。

3.增强学生合作式学习。利用信息技术可以创设多样化的教学情境，多种学习手段使学生间的合作探究性学习成为可能。以A Changing World为例，教师对“北京胡同社会发展历史”话题进行主题延伸和迁移，将学生的视线由北京胡同引向了本土骑楼名街中山路，设置了如下课堂活动：

教师让学生们通过视频拓展学习，快速了解本土名街的历史、功能和现状，引导学生从不同方面梳理相关信息。随后让学生以自主学习成果为基础，以贴图海报的形式呈现中山路概况展示，做到立足文本，有效进行知识迁移和话题拓展。

传统课堂的授课环境将教师大部分的时间限制在讲台桌前，而依托网络课堂的平台，师生得以突破课堂空间的局限性，教师终于可以真正走到学生中去，观察学生，指导学生，使学生合作性学习活跃度更高，学习成果的展现也更为直观。教师将学生的“骑楼名街中山街概况”小组学习成果分享到学生端的平板电脑上，生动且直观的师生同屏让学生近距离欣赏到同伴的作品，让其他学习小组的学生对本土中山路的整体情况有清晰和直观的印象。

4.网络课堂之外的互联和延伸。与教师进行课后交流是学生自主学习的重要一环。网络信息技术平台提供了口语测评功能，有效突破了常规高中英语课堂侧重输入的“哑巴式”教学，有效结合了英语口语和听力。网络环境下的课堂使师生间作业的收取和发送做到了一对一的无缝对接。教师有便捷的途径对学生的口语作业进行个性化批改和辅导，对自己口语输出不自信的学生也有了无拘无束练习的空间。这对侧重输入式教学的高中传统英语课堂无疑是一次巨大的突破和革新。

三、构建双向互动网络课堂的必要性

现阶段在我国许多城镇，互动电脑陆续装入教室，教师端的搭建已经日趋完善，对比之下，学生端的建设尚未大规模普及。因此，师生之间的课堂双向互动仍具有局限性，课堂信息技术的运用也呈现出单向性，学生群体的受益面较窄。只单一侧重教师的网络环境仍称不上是真正意义的网络环境课堂，其本质只是安装了多媒体和互动电脑的升级版传统课堂，无法实现真正双向的网络环境课堂的互动效果。因此，构建双向互动的网络环境课堂才是高中英语课堂改革的关键步骤。高中英语教师除了应该提高自身信息技术水平，发挥网络课堂优势之外，还应该注意增强英语教学素质，以不变应万变。对于高中英语学科而言，网络平台还有许多功能需要广大教师去挖掘和实践，为新的课堂模式做出更多积极的探索和尝试。

参考文献：

[1]张伟静.弹指一挥间，中国教育信息化巨变70年[J].中国教育在线，2019.

[2]李雪峰.信息化时代高中英语教学革新思路探究[J].英语教师，2017（17）.

[3]冯永平.信息化时代高中英语教学的发展前景与策略[J].中国管理信息化，2017（20）.