关于初中教育管理人本化的策略研究

陈仰军

摘 要：随着新课改的进行，对初中阶段教育的要求逐渐从教授为主向知识传授与人格培养并重转变，对学生的综合素质的提升更加关注，对初中阶段学生教育管理提出了新的要求。初中阶段正是学生思想加速成形的关键时期，学生心理变化复杂，对外界事物十分敏感。在这样的情况下，如何科学的教育和管理学生，引导学生自觉遵循学校的管理制度，提高学生的学习主动性，将学生培养成独立自主的人才就成为教师们共同的难题。本文就这一问题进行探讨。

关键词：初中教育；人本化；策略研究

初中阶段的学生正处于思想和心理加速成熟的关键时期，不仅有着强烈的自尊心，而且心理也十分敏感，很容易受到外界事物的影响。再加上初中学生对万事万物已经初步形成了自己的看法，自我意识强烈，往往不愿教师干涉自己的行为模式，不愿遵守相应的规章制度，这就导致初中阶段的教育管理十分困难，对广大初中教师提出了挑战。因此，教师们首先要明确自己的教育目标，分析目前的教育管理现状，然后再有针对性的对症下药，解决以往教学模式中欠妥的地方，将育人育才的理念铭记心底，为学生未来人生的发展指明航向。

一、我国初中阶段教育管理所面临的问题

1.教学模式过于僵化

在过去的很长时间内，我国的初中教育都处于应试教育的阴影之下，唯成绩论的理念影响深远，这导致现在的初中教育中教育模式往往过于僵化，陷入灌输式教育的大坑里无法自拔。教师只对学生的学习成绩负责，对于学生自主学习能力和综合素质的培养不闻不问，这严重压抑了初中学生的创新能力的发展，打击了学生的学习兴趣，阻碍了教学质量的提高。

2.管理制度不够健全

除了教學模式的僵化外，不够健全的管理制度也是现在初中教育管理所面临的一个大问题。在以往的管理模式中，管理制度的制定往往以行政管理为主，对于学生的管理手段多以惩罚为主，通报批评、叫家长等形式屡见不鲜，却很少思考如何对学生进行指导。教师寄希望于通过强力的惩罚来让学生明白错误，却往往会激起学生的逆反心理，甚至会毁掉学生对教师学校的好感，致使各种违纪情况一再发生，情况接连恶化。

3.评价体系急需更新

在以往的教育管理模式中，教师处于高高在上的地位，是学生们行为的裁判者，天然地就将教师与学生隔离了开来。教师们通过管理制度甚至是自身的喜好随意对学生进行评价，而学生们却无法对教师进行评价，教师本身所存在的问题就被强行隐藏了起来。教师从不改正，学生无力反抗，这种单向的评价体系不仅无法对教育管理情况作出正确的反映，还往往会加深师生之间的矛盾。

二、针对我国初中阶段教育管理所面临问题的解决方法

1.快乐学习，建立以人为本的教学模式

针对教学模式僵化的问题，教师要更新自己的理念，建立起以人为本的教学模式，学会从学生的角度看问题。新课改要求教师在教学中要注意学生的综合发展，关注学生的感受，确保每一个学生都能在学习中得到全方位的发展。因此，教师要改变传统教学模式中不合时宜的部分，学生、教师和家长等多个方面考虑，制定全面而多元的教学模式，同时要牢记以学生为主体的教学理念，加强自身学习，通过新型的教学方法激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力，提高教学质量。

比如，教师可以通过社交软件建立学家长和教师之间的交流群，讨论对学生的教学方法，及时掌握学生的学习情况，加强家长和教师之间的配合，共同促进学生成长。教师也可以在教学中灵活运用多媒体设备，通过图片、音乐、视频与课堂教学的有机结合，将知识变得生动有趣起来，加深学生的知识记忆和理解能力。除此之外，教师还可以举办学科知识相关的实践活动，通过带领学生亲身体验来加强学生的知识运用能力，从实际出发，让学生成文既高分又高能的人才。

2.以教为主，制定人性化的管理制度

针对不够健全的管理制度，教师应该从自身的实际情况出发，改善管理方法，从以行政管理为主改为以思想教育为主。教师应该时刻谨记对学生进行教育管理的目的是为了使学生变得更好，成为国家社会需要的人才，而不是为了管理而管理。此外，教师还要重点关注学生的思想，从学生的角度出发，取消叫家长等不适合的管理方式，对犯错的学生以教育为主，让学生真正认识到自己的错误，构建一个充满人性化的教育管理制度。

比如，面对考试作弊的学生，教师不能直接就将对学生采取惩罚。惩罚是为了学生改掉自身的错误，但并不能保证学生真正认识到了自己的错误，反而可能会导致“口服心不服”的现象出现。因此，教师首先要跟学生进行平等的交流，了解学生作弊究竟是一时的冲动还是有着更深层次的原因。有的学生作弊是因为在课上的学习遇到了问题，这时教师就要积极与相应的任课教师进行交流，对学生进行学习上的帮助；有的学生作弊是因为家庭给了太大的学习压力，那么教师就要与家长进行交流，帮助学生营造一个和谐轻松的学习环境。

3.双向评价，创建平等公正的评价体系

针对急需改善的评价体系，教师应该秉承着师生平等的理念，一方面对评价标准进行更新，将单纯的成绩是否优秀和是否听教师的话变为从学生的综合素质方面进行评价，发掘学生身上的闪光点；另一方面也要允许学生对教师进行评价，既要学生变得更好，也要教师提高自身的水平，让教师以身作则，成为学生们学习的榜样，从而改善师生关系，拉近师生距离。

比如，对于一个不爱学习的学生的评价，教师不应该粗暴地将其归入差生的行列，而是应该从学生的创新能力、性格特点等多方面进行评价，正确反映学生的综合情况，从而制定出引导学生变得更好的方法。除此之外，教师还应该以星期或者月为一阶段，让学生们对各科教师做出不记名评价，提出学生们认为教师应该改进的地方，通过学生们的角度看待教师，让教师变成学生们喜欢的教师。

综上所述，想要在初中阶段落实好教育管理的人本化，教师首先要改善以往僵化的教学模式，更新教学理念和教学方法，建立起以人为本的教学模式，促进学生综合素质的提高；其次要完善管理制度，改行政管理为主为思想教育为主，从学生的角度出发，制定人性化的管理制度，为学生的学习进步指明方向；最后还要创新评价体系，制定多方面多角度的评价标准，同时建立双向评价体系，既要管理学生也要帮助教师进步，改善师生关系。

参考文献：

[1]张玉春.初中教育管理的重点与难点及管理策略[J].教育观察，2018，7（10）：131-132.

[2]潘惠慧.新时期初中教育管理的创新策略刍议[J].现代阅读（教育版），2013（10）：80.