浅谈农村初中生阅读能力的培养和提高

陈文斌

【摘要】  阅读能力在各种学习能力中属于关键因素之一，于初中生将来的学习和工作而言意义均十分重大。但在诸多原因的影响下，农村初中生目前尚欠缺阅读能力，值得广大农村初中语文教学给予高度关注。为此，本文就农村初中生，探讨培养和提高语文阅读能力的措施，仅供参考。

【关键词】  阅读能力 农村初中生 培养和提高

【中图分类号】  G633.33             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）12-097-01

众所周知，“书读百遍，其义自见”。“读”是一种最直接、高效的语文学习方法。认真地读便属于一种良好的语言学习、积累的好方法，能在培养学生学习语言文字能力的同时;提高灵活运用语言文字的纯熟度。部分文章的弦外之音学生难以领悟，讲解也无法做到透彻，只能依靠反复地诵读吟咏，方才能加以意会。作为一线农村初中语文教师，应从农村初中生阅读整体情况出发，推行以下教学方法。

一、令学生喜欢读书

兴趣才是学生最好的老师，这句话也适用于对学生阅读能力的有效培养。在阅读教学中，应提倡不为了考试而阅读，这样学生的阅读兴趣便是最基础的，所以老师在进行阅读教育中，应注意培养好学生的阅读习惯，为他们创建一个好的阅读气氛，使其从阅读中能感到满足和快乐，喜欢上读书。在教学最终目的的指引下，充分激发学生的阅读兴趣，并交给他们一些阅读方法，以防出现盲目阅读。

1.不断追击法

在老师讲完一篇文章后，趁学生学习尚存热情，便是适时追击的好时机，此时便可以从课文的主题出发，推荐给学生风格一致的文章。当学生认真阅读完后，再指引学生讲一讲这两篇文章的相同和不同之处，以提高他们鉴赏文章的能力。例如，在讲解完《背影》课文后，教师便可以向学生推荐一些类型大致一样的亲情描写类文章，如《母亲》或《绿》、《荷塘月色》等文章。

2.创新课本法

在日常的语文教学中，老师应尽可能避免照搬文中的知识，并强行灌输给学生，如此只会令学生厌烦甚至倦怠，所以初中语文教师在日常的教学之中，可以考虑适当组织一些教学小活动，例如，可以鼓励初中生适当拓展本堂课所学习的课文，并基于此编写小后续等，又或举办一定量的小比赛，例如，比一比朗读等活动，以便丰富教学内容，为课堂气氛注入一份活力，将阅读教学变成趣味性强的一项活动，从而培养他们好的阅读习惯。例如，老师在讲解完《石壕吏》后，便可以引导初中生适当改编教材中酷吏与老妇这两人间的对话，再选几名学生上讲台，为全班分角色进行表演，这样在加深同学对文章记忆的同时，还有益于学生巩固所学知识，从而在某种程度上，激发他们学习古文的浓厚兴趣。

3.适时赞美法

老师在日常的教学活动中，应注意认真观察学生，及时发现他们的优点，多赞美表扬学生，例如，老师就部分学生作文写得好，能灵活运用多种修辞手法，语句也相当优美流畅，便应及时予以极力表扬。如此一来，在提升学生学好信心的同时，还能增強他们的阅读兴趣。

二、令学生学会读书

归根到底，教育旨在培养学生的习惯，语文阅读教育也一样。倘若阅读恰似一棵树，那这棵树便以兴趣为根，想要这一棵树长得更好更大，则应源源不断地供给它的养分，调换来讲，良好的阅读方法与阅读习惯便是源源的养分。

1.由浅入深地引导学生阅读

教师在课堂教学中，应由浅入深地设置的问题，以引导学生逐层分析问题、养成循序渐进的阅读习惯。例如，在讲解《散步》中，教师首先便可以安排给学生速读课文的时间，大致感知课文内容，再以抢答的形式来提问。先问：“通过一个词来总结课文内容。”同学们纷纷迅速抢答：“散步。”再问：“通过一个句子来总结课文内容。”稍加思索后，学生流畅回答：“在初春的田野上一家四口散步。”又问：“根据多媒体屏幕上，展示出的提示情节，进行正确排序。”此时，同学们紧盯屏幕，并时时回看课文，很快便抢答出结果。到此为止，学生便已基本理解文章内容。就此，教师最后问：“按上一问中的提示将课文复述。”很快，约有半数以上的学生纷纷举手回答。这些说明以这样的化整为零的教学方法还是十分成功的。倘若当学生将课文读完之后直接让他们复述，那跃跃欲试的势必会寥寥无几！

2.指引学生养成在阅读中做笔记的良好习惯

古人云：“跬步不积，无以至千里”。由此可见，老师在教学实践活动之中，也应擅长引导学生养成读书做笔记的习惯。开始阶段，基于优美词句摘抄，为将来写作大量积累素材;经过一段时间后，便可以自己开始写了，或写读后感，又或仿照所读的内容，撰写一篇相似的文章，再或在文章空白处，适时标注读书过程中的一些内心上的感想。总的来说，本着“不动笔墨不读书”的原则来阅读。例如，在学完《孔乙己》后，教师便可以引导学生就孔乙己这个人的形象，练习读后感的撰写。

3.指引学生科学地读书

就体裁不一样的文章，所需采用的阅读方式也定是不尽相同的，针对学习读书的现代初中生，只需大致了解以下三种最基本读法即可：浏览、略读、精读。在培根创作的《论读书》中，便有详细讲解这方面的内容，不妨加以参照理解。

三、结语

综上所述，阅读教学事关各科知识的学习，而且学生只有拥有足够的阅读能力，方才可以深入领会、理解文章等阅读材料的真正意思，并以此来进一步学习写作方法、深入理解其它课程。加之农村初中生还会受家庭条件、教育资源等方面的制约，所以，尤其应重视对他们阅读能力上的培养和提高，作为一名农村语文教师，必须多动脑筋，以学生为主紧抓教育改革的契机，利用恰当的语文阅读训练等，帮助学生切实将阅读能力不断提高。

[ 参  考  文  献 ]

[1]陈海红.农村初中语文阅读教学中的语感培养研究[D].河北师范大学，2018.

[2]甘振丽.浅谈农村初中生语文课外阅读的指导[J].基础教育研究，2010（14）：13-14.

[3]钱崇桂.浅谈初中生语文阅读能力的培养[J].学周刊，2015（26）：14.