稳稳撑好教育这艘大船，加快推进教育现代化

王湘蓉 王楠

从渤海湾的磅礴涛浪，到燕山长城的亘古连绵;从开改革先河的“胡服骑射”，到演绎中国近现代革命史的 “红色太行”。厚重的历史和悠久的文化，大气而勃发的河北如一幅泼墨的山水画卷，呈现在中国的大地上。河北省的教育在自然和人文环境的濡染下，如何迈出现代化的步伐，如何为美丽河北提供有力的人才支撑和智力保障，本刊专访了河北省教育厅厅长杨勇。

《教育家》：杨厅长，当前，教育现代化还没有一个清晰的界定，关于教育现代化有两种不同的声音，有人主张教育现代化是一个过程，有人认为教育现代化应该有一个标准。请问您对“教育现代化”的理解是什么？

杨勇：周恩来总理在1975年第四届全国人民代表大会第一次会议上提出，中国要实现工业、农业、国防和科学技术现代化的目标。现代化一直是我们追求的目标。我认为，现代化是动态的概念，不同时期有不同的现代化标准。今天现代化的含义和范围就更广了，呈现多层面、多元化、多维度的特征。

教育现代化，关键是人的现代化，还包括教育理念、教育方法、教学条件以及信息技术的现代化。另外，还有基础的办学条件、教学装备等等。比如十多年前的中小学远程教育，投影机是教育信息化的典型装备，现在教育装备使用一体机、电子白板甚至平板电脑了。互联网的飞速发展提供了泛在的学习空间，也革新了人们对学习环境的认知，因此，教学装备的现代化就是一个不断变化、发展的过程。总体上看，现代化的标准是动态的，和当时经济社会的发展条件和水平是一致的，可能会超前一点，但是也脱不了历史的客观限制。从这个角度来说，教育现代化既是标准更是过程。

教育现代化是个生动的实践过程，推进教育现代化首先要加强党对教育工作的全面领导，要在事关改革发展的关键处和百姓关注的地方着力。坚持稳中求进，稳中求好，稳稳撑好教育这艘大船。教育要心宁神静，不能浮躁，要破除教育领域长期存在的体制机制障碍，在一些标志性、引领性、支柱性改革上取得突破。要着力解决人民群众最关心最直接最现实的教育问题，这样才能办好人民满意的教育。

《教育家》：如您所说，教育现代化是一个动态的发展过程，那么近几年河北省在推进教育现代化的过程中，有哪些卓有成效的实践呢？

杨勇：教育是国之大计，党之大计。河北省委、省政府切实把教育放在优先发展的战略位置，强化科教兴冀战略，河北教育事业步入健康、协调发展的快车道。我们学前三年毛入园率达到86.66%，九年义务教育巩固率达到97.21%，高中阶段毛入学率超过92.39%，均高于全国平均水平。中职招生数量连续三年保持在全国前五位，职普比更加合理，本科教育质量稳步提升，高水平大学和一流学科建设取得积极进展。

在学前教育上花大力气。国家三期学前教育行动计划给了我们一个好机会。2018年河北省的学前三年毛入园率达到86.66%。我们将实施农村学前教育全覆盖工程、城镇学前教育提升工程，按照国务院要求，落实城镇小区配建幼儿园规定，以幼儿为中心，全面提升我省学前教育质量和水平，让老百姓上得了园、上得起园，推动学前教育普及普惠发展，实现幼有所育。

“七长”控辍保学制，保障义务教育均衡发展。2018年河北省义务教育巩固率达97.21%，超出全国义务教育巩固率约3个百分点。我们建立了以居住证为主要依据的随迁子女入学政策，进城务工人员随迁子女可以在流入地接受义务教育，按照相对就近入学的原则统筹安排在公办学校就读。教育扶贫是扶贫工作的重要组成部分。多年来，确保无辍学乡、无辍学县一直是河北教育的重点工作。2018年我们进行教育精准扶贫，推出了控辍保学工作机制，在县一级全面建立县长、教育局局长、乡长、“村长”、校长、家长、师长“七长”控辍保学负责制，保障义务教育的均衡发展。

京津冀协同促进河北高等教育稳步发展。河北省有122所高校，但高等教育大而不强。在大家心目中河北的高等教育应该更好，这给我们的工作提出了很大的挑战。为此，我们一是抓“双一流”高校和一流学科建设，努力培养一批满足国家重大战略需求的学科领军人才和高水平的创新团队。二是凝聚跨学科、跨专业的创新力量，借助高校联盟、省部共建等平台，共享京津高校高水平的教学、科研资源，与京津地区的高校开展科技交流，并在师资共享、教育教学、联合培养、智库建设、产学研合作等方面开展了深层次的合作，初步构建了京津冀协同发展联合创新中心等协作平台联盟，在区域发展、科学研究、学科建设和人才培养上不断提升高校协同创新能力。

《教育家》：您提出教育现代化的关键是人的现代化，那么在教育现代化建设中如何促进人的现代化发展呢？

杨勇：教育现代化的指标中，人是最关键的因素。没有教师教育教学思想观念的更新，就没有教育的改革和发展，就谈不上现代化。如何从人的主体性视角来考量，推进人的思想观念、素养能力、行为方式等方面的现代化，是需要我们深度认知和持续建设的大课题。

首先，教师是终身学习者。教师是学生健康成长的指导者和引路人。要将立德树人的根本任务真正落实到位，才能培养出服务于社会经济发展的高素质人才。这就要求老师思想观念要守正出新，不断提升自己的综合素养，改进教育教学行为方式，所以教育者应该成为终身学习者。

教师队伍思想道德建设是第一位的。“三寸粉笔，三尺讲台系国运;一颗丹心，一生秉烛铸民魂”。有什么样的道德情操，就有什么样的人生境界。要将师德师风作为教师评价的第一标准，推动师德师风建设常态化、长效化，将政治标准放在教师准入标准的首位，并且要将师德培育贯穿在师范生培养和教师职业生涯的全过程。

教师的专业能力是教育现代化的重要保障。2018年教师节前夕，河北出台了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，深入开展师范教育特别是教师培养的改革，实现从师范教育到教学实践的无缝对接，推动新的教育观念和方法直接在学校落地。深入开展“国培计划”“省培计划”，加强新入职教师和青年教师的培训等等，提升师资队伍的整体水平。教师队伍建设需要有灯塔一样的领头人，我们以培养教育家的視角来培养教师，建立了省级骨干教师、特级教师、燕赵名师、教育家型教师的梯队成长机制。2016年河北省启动实施河北省中小学教育家型校长培养工程，开展至今，有成效、有进展。

对于乡村教师，一是提高乡村教师的待遇，改善乡村教师的工作条件和生活条件，包括提供周转宿舍、提高乡村教师待遇。二是对乡村教师职称评定给予一定程度的倾斜，让农村教师安心从教。农村教师稳定了，教育质量有保证了;家长认可了，良好的教育生态就形成了。2018年全国教书育人楷模、河北省保定市阜平镇大园小学校长张建华说：“我愿意一辈子快乐行走、耕耘在太行山间。”正是这些老师挺起了中国教育、河北教育的脊梁。

其次，家长要成为教育家。习近平总书记在全国教育大会上说，家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。有什么样的家长，就有什么样的孩子。部分家长的教育观念陈旧，不知道用正确的方式教育孩子，他们从自己的需要和愿望出发，要求孩子按他们意愿做事，这很不利于孩子的成长。孩子最需要的是身心的健康发展，这与家庭教育有很大关系，没有良好的家庭教育，人生的成长是有缺陷的。家庭教育、社会教育、学校教育是教育的三大支柱，深刻影响着现代化的进程。目前，最让我们头疼的是有的家长不会教育孩子。我們需要补上家庭教育这一课，家长也要成为教育专家。以科学的方法教育儿童，转变家长的教育理念，我们还有很长的路要走。

教育孩子是父母的责任。父母一定要把教育孩子的责任担当起来，尽可能多地陪伴孩子，创造更多机会跟孩子共同生活，这对孩子的成长很重要。任何人代替不了父母，包括最好的老师。家长应该学习怎么教育孩子，并且与学校、老师多沟通，密切家校之间的联系。邢台临城县的鸭鸽营中学是一所农村初中校。学校定期举办家长会，同时与家长开展家庭教育的交流。在“校园开放月”上，开展“家长做一天班主任”活动，全面参与学生管理、班级管理和学校管理，推进了家校共建共育，收到了很好的育人效果。

《教育家》：中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》，“河北教育现代化2035”是如何规划的？未来雄安新区教育将如何布局？

杨勇：源浚者流长，根深者叶茂。河北省教育现代化依据中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》，制定了《河北教育现代化2035》，包括总体要求、战略任务、保障措施。战略目标是：到2035年，教育总体水平位居全国先进行列，形成面向人人的终身学习教育体系，满足人民群众对更加公平、更高质量教育的需要;全面实现教育现代化，建成教育强省和人力资源强省，为新时代全面建设经济强省、美丽河北提供更有利的人才保障和智力支撑。从指标上分解，我们谈到了终身学习、教育公平和教育质量，并从服务的角度提出教育强省、人力资源强省、为经济社会的发展提供服务。这是比较广义的现代化目标。

雄安新区是千年大计、国家大事。雄安新区有其独特性，我们将按照“世界眼光、国际一流、中国特色、高点定位”总要求，构建高水平的新区教育体系。雄安新区将与北京、天津等地区开展教育合作，引进北京、天津的优质教育资源，以结对帮扶、委托管理等方式提升中小学、幼儿园的办学质量，高标准新建一批中小学和幼儿园。雄安大学的定位是培养拔尖创新人才、服务国家重大创新战略、推动新区发展、助推科技创新和产业发展。我们将创新学校治理模式，汇聚一流教育资源，将雄安大学建设成为世界一流大学。雄安新区将是教育现代化的典范！