新课改下提升初中物理教学有效性的策略研究

宋东涛

摘要：提升课堂教学质量是每一位任课教师的奋斗目标与努力的方向。 注重课堂教学的有效性， 是提升课堂教学质量的关键，必须引起每一位授课教师的高度重视。伴随新课程改革的步伐，在新课程教育理念指引下，任课教师的教学模式受其影响，也随之呈现出有效的多元化发展趋势。注重课堂教学的有效性，全面提升课堂教学效率成了每位教师教学的中心任务。提升物理课堂教学的有效性， 提高物理课堂教学质量及初中生的物理学习效率，是物理教师义不容辞的责任与义务，必须引起高度重视。

关键词：初中物理；课堂教学；有效性；策略研究

中图分类号：G633 文献标识码：A

引言

在减负的背景下，提高教学有效性，成为每个学科教师都积极探索的问题。初中物理教学中，如何提高初中物理教学的有效性呢？本文将从构建有效的物理教学情境、利用多媒体开展物理教学、选择恰当的教学方法、凸显学生的主体地位等方面对提高物理教学有效性展开研究。

1改善物理教师的教学方式，充分利用有效的课堂教学手段提高课堂教学效率

提升物理课堂教学效率的关键， 便是物理教师应采用有效的课堂教学方式进行课堂教学。课堂教学中，物理教师应该努力完善物理教学方式， 为有效提升物理课堂教学效率奠定坚实的基础。物理教学中比较有效的教学方式有两个，其一就是拓展式教学方式。 拓展式教学方式是物理教学有效教学方式之一，其着眼于初中物理的教学任务及教学目标，有效提升初中生的综合素养，拓展学生物理知识面，提升学生分析问题及解决问题的能力，逐步加强学生对物理知识的获取质量。其二就是提问式教学方式。 课堂提问可以称得上是物理课堂教学特别有效的教学手段， 通过课堂提问可以让教师及时检测初中生物理知识的掌握效果， 全面把握学生物理学习的第一手材料。提问式教学方式的步骤分为教师提问、学生回答及教师再次提问学生再次回答的环节， 有助于学生巩固所学的物理知识。 此外，在物理教学中学生极易出现的错误理论，因此对于课堂教学中重要的知识点，也可以通过提问的方式，引起学生的特别关注，进而强化学生对物理知识的有效掌握。

2利用多媒体开展物理教学

如今，多媒体在教育教学中的应用越来越广泛，广受学生的欢迎。多媒体声像图文并茂，能够将枯燥无味的物理知识具体化，让学生对物理知识点有更为准确、全面的认识。所以，在初中物理课堂中，教师合理利用多媒体，通过多媒体来阐述难度较大的知识点，能够不断提高物理课堂的效率。以“升华和凝华”这一教学内容的讲解为例，简要地说升华和凝华，学生并不感兴趣，为此，教师可以利用多媒体展示一些生活中的升华和凝华的例子，让学生在鲜活的案例中形象地感知升华与凝华。总之，作为一名初中物理课教师，务必要掌握多媒体技术，充分发挥多媒体的优势，结合课堂教学内容来适当运用多媒体，真正达到提高物理课堂有效性的目的。

3高度重视初中生物理学习的方法

3.1倡导课前预习的习惯，把握教材重点内容

课前预习是物理课堂学习的有效途径之一， 教师要倡导学生在新课程讲授之前，积极地进行预习，使学生逐渐养成良好的预习习惯，让学生对物理教材内容有初步的认知和了解，使其能够有效把握物理教材的重点内容， 协助学生更扎实地理解物理知识。 提前预习对于初中生自主学习和自主探究能力的提升作用非常大， 教师应该指导学生正确的物理预习方法，让学生通过课前预习，培养和提升初中生的思维能力，协助学生正确处理物理问题。

3.2充分挖掘学生的潜能，积极引导学生思考

课堂教学中，教师要积极引导学生进行思考问题，探求问题的答案过程，这样利于提升初中生的课堂学习兴致。充分挖掘学生的潜能，积极引导学生进行物理问题的思考，以不同的角度与层次引发学生进行思维，引导学生探究问题的答案，锻炼学生解决问题的能力。切记一点，教师的课堂提问必须紧紧围绕课本内容，紧扣物理教材的知识点进行问题设计，以此加深学生对物理知识的理解与把握。

3.3高度重视初中生物理课堂学习总结能力的有效培养

在物理学习过程中，对于课尾环节的总结内容部分，教师应该高度重视起来， 从而有效培养初中生物理学习的总结能力。通过协助学生建构完整的物理知识体系，引导学生将所学的物理知识进行系统的归类， 能促进学生更好地掌握物理知识。 物理教师要引导学生正确合理地找出各个章节之间的密切联系，使学生头脑中形成一个完整的物理知识网络，进而有效促进学生总结能力的培养。

4凸显学生的主体地位

新课程标准对学生的主体地位进行了强调，因为只有突出学生的主体地位，教学才能是真正深入和有效的。为此，初中物理教师要打破传统的教学模式，树立全新的观念，凸显学生在教学中的主体地位，教学活动要在学生发展的基础上开展。传统的教学模式，学生只是被动地接受知识的灌输，教师主宰着课堂，这种教学模式导致学生独立学习的能力差，走上社会后也不能适应社会发展的需要。所以，新课程下要特别重视物理教学的有效性，以学生为中心，注重学生科学素养与学习方法的培养和提高。教师只有鼓励和组织学生开展各种自主学习活动，学生才能在学习活动中获取更多的方法，锻炼自身的动手操作能力，将来才更能适应社会发展的需要。另外，教师要特别重视物理学习方法的教授，让学生掌握科学、有效的学习方法。如，在教学“伏安法测量电阻”的相关内容时，为了让学生真正地掌握新知识，教师应该摒弃传统的教学模式，利用小组合作学习、探究学习等方式，来引导学生自己设计实验方案，在掌握欧姆定律的同时，还能培养学生团结合作的精神。切忌教师单纯做演示实验，然后学生模仿的教学形式。有效的教学形式，要强调学生的主体地位，培养学生的科学素养，提高教师物理教学的质量。

5进行科学而合理的物理课堂教学设计，有效提升初中生物理课堂教学质量

课堂教学设计是有效教学的重点， 物理教师必须充分重视起来，科学而合理地设计出物理课堂教学设计，有效组织学生进行物理知识的学习，从而提升初中生物理课堂教学质量，促进学生全面发展。教学设计即为课前的备课过程， 物理教师应该结合课程内容，制作合理的物理教学计划和课堂教学设计。授课结束之后， 物理教师应该及时对学生学习情况进行全面系统的分析与整理，提出合理化的改进意见，从而有效提升物理教学质量及学生的物理学习效果。物理教师要不断优化教学方案，及时进行物理课堂教学反思， 努力找寻适宜学生物理学习的教学方式。 物理教学活动的有效开展必须依靠教师和学生的一致努力，相互配合，才能实现，如此才能够全面提升物理教学活动开展的有效性。

结束语

总之，在各级教育部门倡导“减负增效”的今天，初中物理教学有效性的提升应该成为教师响应号召的重要途径。本文对如何提高初中物理教学有效性展開了研究，但也只是以管窥天，无法涵盖所有教学方法和教学模式。因此，在今后的教学中，教师还应该积极探索提高物理教学有效性的途径，全方位、立体化、长期化地提高物理教学效率，夯实学生物理学习基础，提升学生的物理核心素养。

参考文献

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[2]马寿礼.探析初中物理课堂教学有效性策略 [J]. 文理导航 （ 中旬 ），2017（9）.