高中话题作文的有效指导策略

孙海昌

话题作文是高中写作中常见的类型，但是从实际的教学情况看，话题作文的教学指导过程存在一定的问题，学生在写作的时候也面临一定的困难。因此教师应当给予有针对性的指导，从审题、确定写作思路、搭建写作框架、丰富写作素材等多个方面入手，研究采取何种指导策略，以更好地发挥指导作用。

一、引导学生确定话题作文立意

话题作文是高中作文的主流，与命题作文相比，话题作文的开放性更强，有更加多元的立意，在各类型的考试中出现的频次也比较高。针对话题作文的写作来说，良好的作文立意就是成功的一半。高中阶段的写作相较于小学与初中而言，对学生思想认知的要求更高，需要学生从更深的思想层次上进行。作文的立意讲究的是真情实感，因此每篇话题作文都应具有一定的情感色彩，这些情感或是来自于自己的经历，或来自于对社会现象的反思，无论如何，话题作文的立意都需要饱含一定的情感，具有中心思想。在写作教学实践中，教师应该遵循启发性原则，积极对学生的思维进行启发和引导，帮助学生逐渐摆脱思维定势的限制，形成独立自主的学习能力，给学生留出思考的空间，培养和训练学生的思维能力。

例如，教学《珍爱生命》时，教师可以让学生围绕珍爱生命这一话题进行写作，为了充分开拓学生的写作思路，在写作前，可以为学生提示与话题相关的内容：“死有重于泰山或轻于鸿毛”“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”“世间万物皆有生命”……实际上，这样的指导的最终目的是为学生提供不同的立意，只要紧紧围绕其中一种立意，进行情感表达与道理阐述，就能形成一篇优秀的作文。

二、引导学生合理设计写作框架

作文的立意确定后，下一步比较重要的就是合理设计写作的框架，只有搭建起写作框架，才能确保整篇文章不跑题、不偏题，围绕中心思想进行写作。如果不设计写作框架，一部分学生急于下笔，写到中途的时候容易跑题，或者整篇文章缺乏连贯性。因此，引导学生合理设计写作框架十分必要。在确设计写作框架的时候，要捋顺文章的结构，明确文章分成几部分，每一部分的写作重点是什么。在写作框架的约束下，学生才能保证不跑题，不偏题。在当前的教育发展趋势下，教学的目的不仅在于完成知识内容的传输，更为重要的是帮助学生掌握分析和解决实际问题的方式方法，独立思考，最终养成良好的思维习惯。就写作而言，需要让学生学会如何更好地进行情感表达与信息传递。

让学生对课文进行分结构赏析，是很好的训练学生结构化写作的方式。例如，在讲解《直面人生》这个专题的时候，教师可以积极开展话题作文指导，让学生通过对课文的学习，掌握以“人生”为话题类作文的写作手法。具体来说，《记念刘和珍君》这篇课文有一段非常经典的描述：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流逝，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。”教师可以将这段话作为教学素材，让学生学习其中的描写方法和情感表达技巧，认真体会其中的意境，以便在以后类似题目的写作过程中运用，从而提高学生的话题作文能力。

三、提高学生写作的技巧与能力

在明确了立意，搭建了框架后，学生最应注意的就是对写作技巧的应用。课本中的文章都具有高超的写作技巧，教师要引导学生加强对写作技巧的学习与运用，不断提升写作水平。同时，话题作文不仅需要学生在语言上运用具有文学色彩的词藻，还需要学生积累一定的写作素材。没有素材的情感表达会显得枯燥无味。教师在进行教学设计的时候，要尽量体现出一定的层次性，提供更多的文学素材，让学生在学习的过程中既能体会到一定的成就感，又能层层递进，实现知识的深入学习。学生基本掌握了这些内容后，再通过一定强度的写作训练，真正掌握话题作文的写作方式，实现写作能力的整体提升。

例如，学习《念奴娇·赤壁怀古》《阿房宫赋》等古文，不难发现古人在表达情感与观点的时候，非常擅长用典故。“典故”可以作为古人的写作素材，那么在写作中，我们不仅可以借用古人的典故，还可以借用现代的名人名事作为写作的素材。只有多积累素材，在话题作文的写作中才能不受拘束，思如泉涌。具体来说，教师要鼓励学生多读书多看报，关注社会时事热点，这样在写作中才能游刃有余。

综上所述，针对话题作文的写作，教师要从作文立意、结构设计、写作技巧等方面进行指导。一方面，要注重讲解写作知识，夯实学生的写作基本功;另一方面，要引导学生掌握各种写作技巧，更广泛地积累写作素材，以轻松地應对话题作文。