如何提高小学生的写作兴趣

周东杰

摘 要：随着新课程改革的不断发展，写作教学受到了社会各界的广泛关注，很多专家和学者也提出了指导语文写作改革的教学理念，其中就涉及到提升学生写作兴趣。基于此，笔者在研读相关教学理念的基础上，以小学语文写作为例，探究提高学生写作兴趣的教学策略。

关键词：小学语文；写作兴趣；教学策略

写作在语文教学中占据着重要的位置，也是教学重难点。尽管教师在写作中投入了很多的时间和精力，但收效甚微；再加上学生年纪小，缺乏理解力和表达能力，最为重要的原因是学生对写作没有兴趣。因此有必要探究提高学生写作兴趣的教学策略并落实到实践活动中，为教师同仁们提供借鉴。

一、多管齐下，激发兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”。如果学生对写作充满兴趣就会在写作教学中达到事半功倍的效果。因此，教师有必要采用有效教学手段，多管齐下，激发学生写作兴趣。

（一）巧用故事，激发写作兴趣

故事因为有趣、充满想象力、符合小学生理解水平等特点深受小学生的喜爱。正因为如此，故事教学成为了激发学生写作兴趣的一种有效手段。

如，在进行《听故事，讲故事》这一口语交际活动时，笔者还对学生提出了更高的要求——写故事。于是，笔者要求学生打开教材，仔细观察每一幅图片并提出了一系列问题：图片中有几个人物？分别是谁？天气如何？它们想要干什么？最后故事的结局如何？目的是引起学生对图片的注意力，开拓学生想象力，锻炼学生逻辑思维能力。对于笔者提出的一系列问题，学生们积极开动脑筋，尤其是在讲述故事结局的时候，学生的积极性被调动起来了，思维也就活跃起来，有的学生老鼠新娘被猫吃掉了；有的学生认为老鼠女儿要嫁的就是太阳；有的学生新郎就是这只猫，猫和老鼠成为了亲家。学生们的回答可谓是奇思妙想，在笔者意料之外。针对学生们发表的不同意见，笔者都给予细致的评价和充分的肯定，提升了学生的学习兴趣。接下来，笔者要求孩子们把刚才问题的答案串联起来，写成一个完整的故事，完成此次的教学任务。

（二）榜样激励，激发写作兴趣

小学生年龄小，容易受到外界事物的影响。教师要利用学生这一特点，为学生树立学习的榜样，激发学生写作兴趣。

榜样的力量是无穷的。教师在培养学生写作兴趣的时候，既可以通过亲身经历，为学生们讲述自己的写作心得；也可以把学生的作文典型张贴在光荣榜中并给予语言上的奖励，发挥学生示范作用；还可以把冰心、鲁迅、老舍、叶圣陶等文学大家写作的故事讲给大家听，以此激发学生的写作兴趣。

（三）开展活动，激发写作兴趣

开展形式多样的写作活动才能激发学生的写作兴趣，让学生在活动中感受到乐趣、享受到成功，增加学生学习兴趣。

如，在学习《开满鲜花的小路》这一故事时，笔者要求学生写一写读后感；在带领学生进入《雷锋叔叔，你在哪里》这一篇文章时，学生们要用一周的时间观察身边的好人好事并记录下来；在学习完《彩色的梦》这一课写作文章时，笔者布置了一项课后作业：模仿文章的写作方式，谈一谈自己的梦；除此之外，笔者还要求学生开展写作交谈会，谈一谈自己在写作中的收获或者遇到的问题，希望学生在交谈中开拓思维、丰富想象、提升写作能力。

笔者认为通过以上多种教学活动，学生的写作兴趣一定能得以激发，写作水平会有所提升。

二、授之以渔，激活兴趣

笔者认为学生们写作能力差的原因还包括学生不懂得写作技巧，不仅浪费学生大量时间和精力，还没有提升学生的写作能力。因此，教师有必要教授学生写作技巧，激活学生写作兴趣。

（一）写作方法指导

教师在开展写作教学实践活动时首先要明确写作训练的次数不是越多越好。而是要寻找写作的技巧，保证写作的质量。

学会观察是学生写好作文的第一步，无论是写身边熟悉的人、还是写生活中的小事，亦或是从周围的景观中获得启发都需要学生留心观察、细心记录，为写作积累素材；有了丰富的素材后需要用流畅的文字叙述下来，这就需要学生具备分辨能力，知道哪些句子是用来写景的，哪些是用来抒情的；第三步是立意，围绕文中中心进行叙述，不跑题是一篇好文章的前提；除此之外，说话有顺序、语句有有条理也是学生必备的技能之一，恰当的形容词可以使描写更为具体、抓住人物的外貌特征可以使人物描写更为鲜明、合理使用比喻和拟人可以使描写更为生动、大胆的想象可以为文章填色不少，最后，也是最基礎的是把事情的起因、经过、结果写清楚。

（二）组织形式指导

写作组织形式形式也十分重要，既有个人、小组写作，还有集体写作。为了激活学生写作兴趣，教师有必要选择合适的组织形式，提升学生写作质量。

如，在学习《我是一只小虫子》这一篇文章时，语言有趣、想象丰富、情感充实、思路清晰，十分适合小学生们进行仿写练习。因此，笔者在教授完语文文章的基础上，鼓励学生个人仿写文章段落，学会积累、内化、提升，提升写作水平。此外，笔者还引导学生分小组合作对故事情节进行合情合理地续写，继续讲述小虫子与人类的相遇故事。当然，对文章的感悟也是教学活动的重要内容，因此，笔者还利用多媒体技术为学生们展示了《疯狂的虫子》的相关动画作品，让学生通过对比感受文中小虫子的可爱之处，集中班级学生的力量写下对小虫子的情感。

三、建立机制，深化兴趣

学生写作兴趣的激发不是一蹴而就的问题，除了需要家长、教师、学生自身多方力量付出努力和坚持，还要建立相应的激励、评价和监督机制，深化学生的写作兴趣。

笔者相信，只要教师方法得当，所有的学生都能对写作充满兴趣。教育工作者们有责任，也有义务激发学生写作兴趣，纠正学生在写作中的错误并督促学生进行改正，挖掘学生在写作中取得的进步，鼓励学生爱上写作。教师鼓励外，在家庭中营造良好的写作氛围也十分重要，如学生与家长一起写作；家长鼓励孩子写作等提升家庭文化素养，提高学生写作能力。与此同时还应该建立一系列检查制度，督促学生完成写作任务。如，把自己的写作成果上交教师；一周一次写作交谈会；班级定期举办写作大赛，获胜者可以给予物质奖励；创办作文加分制度，在小组写作或者个人写作中表现突出的学生将会获得相应的分值，成为期中考试加分项。

写作能力是一种能力，也是一项素质。因此，教师在语文写作教学活动中，要重视学生写作兴趣的激发，引导学生观察生活、积累素材、有感可发，促进写作能力的提升。

参考文献：

[1]刘发彦.如何培养小学生的写作兴趣[J].甘肃教育，2019（04）.

[2]党元香.浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养[J].中国校外教育，2019（04）.