思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究

黄晓珊

【摘要】思维导图是新课程改革背景下一种新兴教学模式，这一模式能够帮助学生在学习知识点较多的内容时理清个人思路、构建知识体系、提升学习效率。初中英语阅读教学是现阶段很多学生难以做到游刃有余的部分，借助思维导图能够有效解决这一问题。本文的研究以人教版八年级英语教学实例为前提，分析思维导图在初中英语阅读教学中的意义，探究思维导图在初中英语阅读教学中的应用。

【关键词】思维导图;初中英语;阅读教学

英语全球化时代的到来使得社会各界对于英语教育的重视力度不断提升，初中英语作为关键的中间阶段，教学质量会直接影响学生的英语学习水平。阅读教学作为整个英语教学中的重点与难点，可以通过思维导图的形式引导学生，提升英语学习的效率，同时还能帮助学生更好地学习英语这门语言。基于此，本文将进行如下意义与应用方式的研究。

一、思维导图在初中英语阅读教学中的意义

思维导图，即心智图，是由英国学者托尼·巴赞发明的一种笔记方式，通过一个中心词不断向周围层层扩散，利用几个关键词语构建出知识分支。思维导图的关联性非常明显，各个层级之间有层层递进的效果。此外，思维导图的系统性突出，能够构建整体的知识体系。思维导图在英语阅读教学中的地位已经得到了教育界的普遍认可，这对于学生们长远的发展和思维的拓展都有重要价值，具体的分析如下所示。

1.有利于推动学生对英语阅读知识的理解

英语这门第二语言的词汇量比较大，覆盖面广，学生在阅读时显得比较吃力。基于此，初中英语老师应发挥思维导图的价值，通过直观、清晰的可视化方式，借助点、线、面进行内容的串联，将要阅读的文章以另一种方式呈现出来，有利于学生构建知识体系，将原本复杂难懂的知识点构建清晰，进而有效提升英语学习的质量。

2.有利于提高学生的英语阅读兴趣

“兴趣”是最好的引导，也是最好的老师，有兴趣才能牵引学生不断向前，为持续学习注入源源不断的动力。基于此，初中英语老师要想方设法达到激趣的目标，而运用思维导图能够有效突破传统教学方式的局限性，提升学生对于英语这一学科的信心和兴趣。

3.有利于学生形成创新思维

相比小学生，初中生思维逐渐开拓，英语老师要抓住学生这一阶段作为思维转变的突破口，锻炼学生的心智与才能。借助思维导图，学生的传统思维方式可得以有效改变，能够转化死记硬背的教学方式，构建新型的思维方式。

二、思维导图在初中英语阅读教学中的应用分析

初中英语阅读教学中利用思维导图不仅可以缓解老师的教学压力，同时还能够降低学生的理解難度，对于整体教学质量的提升有促进作用。英语老师要在阅读的各个环节合理发挥思维导图的作用，实现效果最大化。

1.有效导入，激活思维

思维导图本质上就是一种思维工具，运用思维导图能够将课本内容实时呈现，在层层递进中突出学习的重点与难点。导入环节是英语课堂中的基础阶段，常言道“好的开端就是成功的一半”，运用思维导图于课前导入环节，能够唤醒学生们在课堂学习当中的积极性。例如，在学习八年级下册的Unit9文章Singapore——A Place You Will Never Forget！时，为让学生对本文阅读产生兴趣，可以将学生划分成多个小组，并抛给学生们这样一个问题：“同学们，大家在和父母出去旅游前都要考虑到哪些方面呢？请大家小组讨论，用思维导图的形式汇报小组讨论的结果。”在小组讨论中，学生通过思维导图给出了自己认为的答案，英语老师顺势展示一些新加坡的特色图片，让学生们猜一猜是哪个国家，引出本文阅读的话题，学生对本文的阅读学习将产生浓厚的兴趣。

2.梳理思路，整理框架

新课程改革的发展使得英语教师面临的挑战愈发增加，对学生也提出了更高的要求。英语老师要通过思维导图的形式帮助学生们理清框架与思路，在步步扎根、逐步成长的过程中，学生分析能力与概括能力能够有效提升，对英语阅读的理解能力必将得到强化。还是从八年级下册的Unit9文章Singapore——A Place You Will Never Forget！着手，先让学生通读文章，对本文有大致了解，再让学生二次阅读，概括段落的线索词语，也就是中心词语，通过思维导图的形式呈现出来。学生在分别概括了四个段落的内容后，可画出如下简单的思维导图图1。

在独立思考的过程中，英语老师让学生们以中心词语为前提，细化思维导图并建立多层关系，而后再通过小组合作的形式调整自己的答案，呈现出小组内共识度最高的思维导图。英语老师在这一过程中给予适当的思路引导，找到问题解决的突破口，锻炼学生构建思维导图的能力。应用思维导图强调学生对文章内容的掌握，对于文章中理解不清的内容可以做好标记，在文章中的中心词部分可以进行系统讲解，帮助学生理解知识，锻炼学生的思维能力与思考能力。在小组合作后，学生们呈现出这样的思维导图以构建关键信息的关系。如图2所示。

3.加强练习，提升能力

阅读教学可以借助思维导图贯穿于始终，借助思维导图的形式提升学生阅读学习效率。在阅读练习环节，英语老师可以以教学内容为前提，组织学生以思维导图的形式构建阅读框架与知识体系，练习如何画思维导图，如何用思维导图，提升阅读学习的效率。例如，在学习八年级上册Who's Got Talent？文章时，由于段落较少，英语老师可以试探性地让学生自主构建适合自己的思维导图，抓住文章中的核心词语与要素，在大脑中构建清晰的思路。

4.强化复习，提高效率

任何一个学科的学习都需要加强复习，在复习中巩固、提升。英语老师要在复习巩固环节发挥思维导图的作用，是为达到温故又知新的效果。基于此，在复习环节，英语老师可以布置学生不看课本，以自己的学习与理解为基础独立设计思维导图，在纸张上画的过程就是将知识烙印在脑海的过程。在学习完八年级下册的Unit9文章Singapore——A Place You Will Never Forget！之后，英语老师要拿出课堂最后几分钟时间，让学生将本节课学习到的内容用自己喜欢的思维导图形式表现出来，通过学生的思维导图了解学生在学习上的偏差，纠正学生语法、词汇中的错误，提高阅读教学效率。

总而言之，初中阶段的英语阅读学习是老师和学生共同面对的难点和重点，思维导图这一教学方式的出现一方面可以提升学生学习的积极性，另一方面还能构建科学合理的知识体系，促进知识点之间的关联，提升学生的阅读质量。广大的教育工作者应该重视思维导图在教学中的价值，并真正渗透到课堂导入、课堂教学、课后练习和总结复习中，以思维导图为基础，提高学生的思维能力、自主性学习能力，为学生日后英语阅读奠定良好的基础。

参考文献：

[1]刘丽霞.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].华夏教师，2017（15）：78.

[2]黄益华.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J].英语广场，2018（06）：155-156.