互联网技术在小学数学课堂中的运用

郭妙锋

【摘要】我们经常看到一些经验丰富的老师用传统的授课模式，虽然老师的一个动作一个眼神对学生有启发诱导的作用，老师也可以根据课堂上学生的反应情况及时地对教学方法作出相应的调整。但学生只是听众和配角，长时间用这种模式授课会导致他们失去学习兴趣，上课时无精打采，无法集中注意力。但是孩子在课外对手机、电脑的游戏和小视频等等信息是爱不释手、注意力集中时间十分长。我认为，小学数学教师们可以充分利用互联网技术来充实小学数学的上课模式，让数学课堂变得更生动有趣。

【关键词】互联网技术;高效课堂;教学

我国著名科学家钱学森曾对未来的教育做了这样的论述：未来教育=人脑+电脑+网络。在如今在我们生活中，互联网与我们的关系可能是最亲密无间的。随着课程改革的不断深入，如何运互联网技术实现高效课堂已经逐渐成为小学数学课堂教学研究的重点。电子书包、微课、电子课件等互联网技术使我们的课堂变得更高效、更生动有趣，让学生们对每节数学都充满兴趣。

一、利用互联网技术提高学生的课前预习和课后复习的有效性

数学是一门逻辑性很强的学科，学生在新知识的学习中需要对旧知识进行复习。以往的课前预习或课后复习学生大都是靠看书，这样漫无目的学习，对知识的掌握是具有很大的难度的。如果我们可以将教学中的知识点浓缩制作成5至8分钟的微课，并把微课上传至手机或学习网站上，使学生在家也可以有名师指导预习，大大提高学生的预习的有效性，而且还有利于学生自主学习能力的培养和学生的数学核心素养的形成。部分在课堂上没有理解的学生能够在课后利用微课继续学习，这样既能提高学生的课后复习效果还能减轻家长的辅导压力。

二、利用互联网技术创设有趣的学习情景

“兴趣是最好的教师。”怎样才能使学生对数学学习产生向往，具有良好的学习兴趣和动机，并能在学习中获得快乐和享受，向来是我们数学教师在课堂教学中所孜孜以求的。对于小学生来说兴趣和动机有赖于生动、有趣的外界事物刺激。在小学数学教学活动中，电子课件是教学信息的载体、传输信息的工具和手段，不仅可以用来传递教学内容，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，有利于营造一个良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。

例如，在教学《周长》时，用动画引入“秋天，落叶缤纷，有各种各样的树叶飘落下来，最后一只蚂蚁出现了，并沿着树叶的边线走一圈（一周）。我让学生自由发言：说一说蚂蚁是怎样运动的？试一试动手模仿蚂蚁的运动。通过这样的动画调动了学生眼、口、手和思维等的多种感官去感受，使学生能更直观地理解了周长的概念，让他们在轻松、愉快的环境中接受新知识。这时，学生的学习情绪高涨，迫不及待地想进一步学习新的知识，这些都达到了我们的预设的效果。

再例如，在教学《年月日》的过程中，因为“年”“月”“日”“闰年”这些知识点比较抽象，所以我在教学中使用了多媒体教学课件，向学生们展示了，“地球绕太阳转一周为一年，月亮绕地球转一圈为一月，地球自转一周为一日”等动态影像，把这些平时日常生活中看不到的抽象景象展示在学生们面前，这样不但让学生们对宇宙充满了好奇，还让学生轻松、直观地掌握了本课教学中的一个难点。在教学过程中发现数学教学内容有时比较抽象，传统的教学手段有一定的局限性，而使用电子课件教学可以使抽象的概念具体化、形象化，加强学生的直观印象，这样可以弥补传统教学方式的不足，達到事半功倍的效果。

三、利用互联网技术优化课堂练习的效果

小学数学课堂教学中，即时的反馈练习是教师了解学生识记、理解、掌握、应用知识情况的基本途径，也是提高学生解题技能、发展智能的重要手段。然而，现在的互联网技术手段下电子书包的运用，不但能使学生获取大量的知识，还能激发学生主动参与课堂学习的积极性，提高课堂练习的效率。有时利用电子书包进行课堂练习，不但可以增加练习的趣味性，还可以增加练习的可操作性，同样还可以根据学生的学习情况设计不同难度的分层练习，增强练习过程中的针对性。

例如，在教学《一位数除整十、整百数口算》复习课的时候：在学了“一位数除整十、整百数口算”以后，我设计了三部分练习，第一部分是基本练习。共40题，要求学生在复习除法口算方法后，用电子书包平台作答，如果答案正确，电脑上就会出现“√”并配有鼓励的声音，学生的兴趣很容易就被调动起来了，第一部分顺利通过后才能进入第二部分;第二部分是变式练习。共20题，把口算题设计成填空题，要求学生填出被除数、除数或因数，这时学生要通过思考才能完成;第三部分是思考题，我把这部分设计成送信的游戏，共10题，把算式 “拉”进相应的信箱。成功完成第一部分的学生授予“数学小学士”称号，完成第二部分的学生授予“数学小硕士”称号，完成全部题目的学生授予“数学小博士”称号。每个学生都能在15分钟内，完成大量的练习，并且一半以上的学生成为了本节课的“数学小博士”。课后同学都围着我问：“老师，什么时候我们再来玩这个数学游戏啊？”这次成功的课堂体验，激发了学生的学习积极性，为枯燥的计算练习增添了趣味性;由于学生边做，系统边批改，并把学生的练习情况汇总。老师就可以实时了解学生的情况，在课堂上为学生进行有针对性的辅导，这样就能大大提高了课堂练习的效率。

随着“互联网+教育”的发展，互联网技术在教学中的应用越来越普遍，它既可以增强学生学习的兴趣，又能提高课堂的效率。如果我们能把这些技术加以优化组合，就能形成合力，提高教学质量，达到良好的教学效果。