用礼仪涵养爱国情怀

李少敏

【摘 要】爱国主义教育是我国德育工作的重点，学校是德育实施的主阵地，主题班会的设计和实施，是推广德育理念的一个必要渠道，希望通过小学班会课的有效设计和实施，在项目中培养学生良好的升旗礼仪和爱国情怀。

【关键词】爱国主义教育;项目化学习下的小学班会课;升旗礼仪

习近平同志在党的十九大报告中指出“要加强思想道德建设。人民有信仰，国家有力量，民族有希望……加强爱国主义教育。”明确指出爱国主义教育是我国德育工作的重点。2017年8月，教育部颁布《中小学生德育工作指南》，在总体目标和各学段目标始终倡导用爱国主义教育学生，培养爱国主义情怀。学校是德育实施的主阵地，主题班会的设计和实施，是我们推广德育理念的一个必要渠道，是班主任和全体学生为实现班级共同发展目标、营造良好班风、学风、增强班级凝聚力而同心协力开展的活动，也是促使班级目标得以实现的一个重要平台。爱国是永恒的教育主题，也是每一个中国人从小应该具备的情怀。香港羞辱国旗事件发生的背后，是因为孩子从小缺失遵守国歌奏唱礼仪的熏陶，没有国家认同和民族归属感。作为德育工作者，我们陷入了深深的思考。如何从小培养学生的爱国情怀，在他们的心里种下爱国的种子，是每一位老师不可推卸的责任。我们希望通过小学班会课的有效设计和实施，在项目中培养学生良好的升旗礼仪和爱国情怀。

根据《中小学生德育工作指南》的指导意见，2018年3月从化区制定了《广州市从化区小学生行为习惯养成教育指导意见（试行）（从教办〔2018〕261号）》，我们以24项指标中的“道德品质”为内容，探索基于项目化学习理念下小学“班会课”区本课程的开发与研究，梳理并解读了“道德品质”中“有爱有梦”这一项目主题的内涵。以从化区太平镇信诚木棉小学二年级学生为项目实施对象，设计并实施了《“向国旗敬礼”项目实施指南》，用礼仪涵养学生的爱国情怀，给学生从小播下爱国的种子。

一、问题驱动，激发爱国情怀

设计并实施一个良好的主题班会，可以有效完成我们预定的教学目标和教学任务，促进小学生多种能力的提升，对培养学生良好的道德品质和行为习惯来说，也是意义十分重要的。设计“有梦有爱”这一主题，我们先对“尊敬国旗、国徽”进行内涵梳理，再根据二年级学生的年龄特点和认知水平，解读内涵为“学会有关国旗的礼仪”，定位以下项目目标：让学生能够认识国旗，了解国旗的象征意义;能够养成良好的升旗礼仪，时刻尊重国旗的意识。教师根据儿童的身心发展规律和特点，设计驱动性问题“在升旗仪式上如何做一名合格的爱国小公民，成为学校良好行为礼仪养成的代言人？”通过小组合作学习激发学生积极思考，引导学生进行深度探究和真实体验。在交流、合作、沟通中逐步打造出一个个具备良好升旗礼仪和爱国情怀的合格小公民。

二、情境体验，感受爱国情怀

项目化班会课强调的是以学生为中心，关注每一位儿童的参与，引导他们发现问题、探究问题和解决问题，激发探究欲望，提升整个班级的核心凝聚力。故而，我们在设计《“向国旗敬礼”项目实施指南》时，从教学活动入手，将探讨的过程，融入在小组探究、活动、展示等方式中。把“课”上到学生的心里，让学生在真实情境中去体验、去领悟，充分感受良好的升国旗礼仪，让学生在真实情境体验过程中逐渐反思和成长，培养孩子深厚的爱国情怀，使教育起到事半功倍的效果。

在项目实施中，教师出示该班学生升国旗的场景，学生在真实的情境中，认真观察，学会归纳，互相示范，反复练习，直至形成规范的升国旗礼仪。学生进行了“标准站姿”、“仪容仪表”、“注目礼仪”、“庄重队礼”的学习和展示。通过学生充分地自主探究和反思，自我归纳出升旗礼仪的要诀。“标准站势”：头要昂起，身体要直，双手贴紧裤边;“仪容仪表”：红领巾要放在衣领下面，衣服束在裤子里面;“注目礼仪”：胸要挺直，眼睛要随着国旗动;“庄重队礼”：右手五指并紧，高举过头，掌心向左。空泛的说教变成了学生真情的感悟，实现情感上的共鸣，从而内化为自己的规范行为，养成良好的升旗礼仪，用行动来热爱祖国。

三、知识渗透，根植爱国情怀

国旗、国徽是祖国的象征，学生爱国情感的建立，应该从爱国旗开始。课堂伊始，以课题《向国旗敬礼》为点，引导学生将思维和情感滑向五星红旗，让学生认真观察它们的形状与颜色，了解五角星的象征意义。学生的爱国情怀再次被点燃，老师将画面切换到孩子们的日常生活中——熟悉的每周升旗仪式。孩子们在不断观察中，深化对国旗礼仪的认知，在认知中充分体验，在体验中不断反思，在反思中不断成长，孩子们一步步地由不规范走向标准的队礼、站姿、仪表仪容等升旗礼仪。趁着爱国情感的不断升温，老师进行《国旗法》的相关知识的渗透。组织小组讨论：你在生活中什么时候什么地方看到升挂国旗？如果你在现场会怎样做？升旗礼仪还要注意什么？在学生认知不完全的情况下，教师提供支架，课件呈现《国旗法》中第七条、第八条的有关知识，让孩子知道无论是在校内或者校外的任何升旗场合都要养成良好的升旗礼仪习惯，让学生懂得用良好的习惯表达对国旗的热爱和尊重。

四、实例导行，升华爱国情怀

真实高效的班会课是培养学生良好的人格品质，养成良好的道德习惯和行为习惯，促进身心健康发展的阵地。在项目化班会课的实施过程中，我们着力于创设真实的情境，始终坚持着“以生为本”的实施理念，让学生通过真实而有意义的问题展开探讨，形成专家思维，激发学生终身学习的兴趣，与未来个人生活、校外社会实践建立关联。在太平镇信诚木棉小学实施《“向国旗敬礼”项目实施指南》中，班主任以校园文化倡导学生爱国行为。围绕“随着木棉学子的身影，进入升旗情境”“踏着木棉学子的脚步，展示升旗礼仪”“激情歌唱，争做知行合一的木棉人”三方面进行项目指南的实施。所用的素材都是来源于学生身边真实的画面，真实的事例，學生就在自己所处的环境中展开一系列的探究活动。真实发生产生了意想不到的参与效果，更有利于达成项目目标。学生在真实情境中爱国情怀螺旋上升，“认识国旗—尊重国旗—热爱国旗”，学生不仅养成了良好的升旗礼仪，还在心中植入了深厚的爱国情怀，知行合一水到渠成。当教师播放奥运健儿乒乓球运动员马龙夺冠升国旗的视频时，全场出现了最动人的一幕：当国歌响起，五星红旗升起的瞬间，老师身先士卒，全场师生面向国旗行礼，无声引导，用行动诠释着知行合一的木棉学子的爱国情怀。

木棉小学除了每周一举行隆重的升旗仪式，每天都进行常规的升旗礼。校长自豪地告诉我们：早上7：45，国歌一奏响，无论是老师，还是学生，不管是正在扫包干区，还是在课室里读书，全体师生都会向着国旗肃立敬礼唱国歌，那是他们学校最美的一道靓丽风景线。通过真实事例，学生的行为就由“知道”到“做到”，感受到了祖国的召唤，感受祖国的伟大，激发强烈的爱国情怀。

时时体现教育 ，事事体现教育 ， 这才是德育工作的最高境界。爱国既是公民基本的道德规范，也是社会主义核心价值观的基础，新时代大力弘扬爱国主义精神可以在大事上体现，也可以从小事落实，让学生掌握了基本的升国旗礼仪，才能理解到国徽、国旗和国歌都是国家的象征，倡导爱国思想。希望通过我们的不断努力和实践，让班会课成为培养孩子良好道德品质和行为习惯的摇篮，让班会课成为孩子们不断成长的地方。