小学生数学多样教学课堂的构建策略

周祺

摘 要：多样式教学是时代的要求，也是为了呈现出更好的课堂效果，带给学生更好的教学课堂，而既要做到在讲课的过程生动有趣且讲述内容引人注目，又要做到言之有物，这就需要教师不断地强化自我，丰富自己的教学方式，以多样化的教学方式带给学生全新的教学课堂的体验，通过这种方式向学生充分展现出数学的魅力所在，培养学生的自主学习自主思考的能力，促进学生的全面发展。多样式教学能够激发学生的学习兴趣，从而使学生的学习效率提高，而传统教学过于单一枯燥，并不适合现在的教学大环境。

关键词：小学数学;多样教学;多媒体教学;提问式教学;任务型教学

在小学数学的课堂上，一言堂的现象颇为常见，但是这种一言堂的现象却扼杀了学生去独立思考学习的机会，反而促进了学生的惰性，所以为了避免这种畸形的课堂形式，多样教学课堂的出现是不可避免的。多样式教学可以大大地节省教学时间，增加课堂的趣味性以集中学生的注意力，加强学生对数学的认知，深化学生对数学知识的印象，教师需要结合现实生活，灵活采用不同的方式加快促进小学数学教学课堂的构建，为学生之后的数学学习打下良好基础。

一、多媒体教学，节省教学时间

现代信息技术的飞速发展为人民的生活带来了许多的便利，人们的生活也与之息息相关，而小学数学的课堂教学也可以和信息技术结合，例如多媒体教学，多媒体教学借助科技的手段，不仅可以直观地向学生展现课堂所学内容进一步节省了教师自己辛苦板书的时间，还可以通过多媒体进一步对课堂知识进行补充。多媒体教学可以做到既课堂提供大量的信息，又节约了课堂的时间，提高了教学效率。

例如，在讲授“多边形的面积”这一节内容时，我会利用多媒体教学方式来节约课堂时间，其中当我讲到平行四边形的面积时，为了更进一步将公式的推导过程展现给学生，我需要将平行四边形剪成两部分，重新拼接成一个长方形，向学生讲述平行四边形的面积公式的来源。这个工作量如果在课堂上完成的话就会浪费掉许多的时间，但是如果采用多媒体教学，利用PPT提前将这个过程准备好，在上课过程中只需要放映出来就可以了。多媒体教学提高了教学效率，節省了课堂的时间，为教师教学提供了巨大的帮助。

二、提问式教学，集中学生精力

教师提问学生回答是最为直接的交流互动，通过这种一问一答的交流方式，可以集中学生注意力，因为在每一位学生都可能被点名体提问的状况下，学生就会下意识的集中注意力仔细地听课。而且通过与学生的问答可以了解到学生对于课堂上数学知识的掌握情况，以便可以及时地做出调整，提问式教学也可以积极地跳动课堂氛围，引导学生去思考去探讨，以提问为引子，教师也可以了解到学生的学习进度以及有困难的地方，有利于在之后的课堂中去启发、教导学生。

例如，在讲授“小数除法”这一节内容时，因为这一节的内容枯燥复杂，但却十分重要，是学生必须掌握的一个重要知识点，所以我会在讲课过程中随时抽查提问，比如“我这节课讲完了小数除法，谁能说一说小数除法的注意事项呢？”又或者是“在列竖式计算过程中，小数点要和谁对齐呢？”。这些问题的提出既是对学生这节课所学内容的一个回顾，也是在提醒学生要集中注意力认真听课，因为每位学生都有可能被叫起来回答问题，就要求学生在课堂上不能有一丝的松懈，必须集中注意力，不能有一丝一毫的分神。

三、任务型教学，深化知识印象

任务型教学是以一种更加贴合实际情况来进行课堂的教学，让学生可以通过一个生活中的实例来进一步学习、理解课堂上的数学知识。因为学生通过课堂所学知识来解决生活中的实际问题，就会有一种莫大的自豪感与成就感，在这种积极影响下，任务型教学会加深学生对课堂上所讲的数学知识的印象，会使学生感觉到学习的意义所在，也会使学生将课堂上所学的数学知识转化为一种现实中的技能、将所学内容充分运用到了生活中，从而使学生在今后可以更加的努力奋斗、孜孜不倦地加强学习。

例如，在讲授“植树问题”这一节内容时，我首先要讲述的就是其中一个重要的概念——间隔，当了解了间隔后，可以让学生伸出手指来，提问学生“一只手有几个间隔？有几根手指呢？”借助这些生活中常见的实际情况来让学生明白数量与间隔的关系，可以更好的学习之后的植树问题。借助这些身边的实际情况，可以加强学生的有关印象，当学生想起间隔时，就会第一时间想起，在课堂上教师是通过借助手指来体现间隔与数量的关系，这就深化了学生对知识的理解，不容易产生遗忘。

总而言之，随着现在时代的不断地迅速地发展，过去的旧有模式已经不再适合现在的小学数学课堂，多样式教学已经成为一种大趋势所向。因为多样式教学打破了传统的、单一的以教师授课为主要方式的传统教学模式，学生从被动的接受教师的知识变为主动地索取知识。教师也可以通过多样式教学，根据不同的实际情况选择不同的教学方式，向学生展现出更好的小学数学课堂效果，进一步做到提升学生的学习效率，加强学生对数学的认知，取得良好的数学课堂效果。

参考文献：

[1]竺来英.如何提高小学数学提问的有效性[J].课程教育研究，2015（29）.

[2]刘艳.多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及应对措施[J].亚太教育，2015（17）.