找准教育切入点，促使学生进步

林卡敏

教育和转化学困生促使其身心健康成长，是每个教育工作者必须面对和解决的问题。怎样才能更有效地教育和转化学困生呢？笔者认为，只要找准教育切入点，采取有效措施来转化学困生，一定能收到良好的效果。

一、关爱尊重学困生，使其健康成长

每个学生都有自己的权利和尊严，更有自己的思想、情感和需要，他们需要老师的尊重，特别是学困生。他们的特点是：大多承受着极大的心理压力，总觉得同学们瞧不起，老师们不重视。他们仿佛是久经干旱的小苗，渴望着老师的关爱。要我们在对待学困生的问题上多一份爱心，少一份苛求;多一份理解，少一份指责，多一份尊重。笔者始终相信，爱是教育学困生的重要源泉，爱心是成功的基础，耐心是成功的保证。学困生缺点多，容易惹人生气，教师要用自己的真情去感化差生，起到“随风潜入夜，润物细无声”之功效。哪怕是一个鼓励的微笑，一个赞许的眼神，肩头爱护的轻轻一拍，都是对学生的爱，是一种无声的安慰和鼓励。

例如，笔者曾教过的小龙同学，他常常在课堂上埋头睡觉，学习落后，总是懒洋洋的，卫生习惯也不好，作业也不完成，同学们都不喜欢接近他。通过了解发现他家长在外打工，没时间管他。了解情况之后，上课时笔者有意识走近指点他，下课时也要常接近他，摸着他的頭，用好言好语开导他。开始他总不开口，只是皱着眉头。后来，笔者知道他缺少学习用具，就买好送给他。外出活动，又主动买饮料给他喝。经过一段时间的耐心开导，他的思想行为越来越好了，学习成绩也在慢慢提高。

二、树立自信心，使其进步

学困生在过去的学习过程中，很难有成功的时候，伴随他们最多的是一次又一次的失败。无数次的失败，使他们产生了强烈的自卑心理，自以为不如别人，不敢正视老师和同学。对待这样的学生，我们要消除他们的自卑心理，树立自信心。在课堂上，我们要特别关注他们，留心他们听懂了没有，启发他们积极思维，鼓励他们大胆发言，给他们一些在同学面前显示的机会。若能正确地回答问题，应给予充分地赞扬，让他们尝到学习的甜头，享受成功的喜悦，从而树立自信心。例如，笔者班上的小桦同学，她是一个胆小而又内向的学生，学习不好，也很少参加班里的活动。在笔者的再三鼓励下，她参加了班上的演讲比赛。由于太紧张，她声音细小，语调有点怪，到后来，连一个字都说不出来。笔者在旁边一个劲儿地鼓励她，同学们也一起为她鼓掌。虽然她的表现一点也不精彩，但笔者还是发自内心地表扬了她一番。演讲结束后，笔者满怀深情地对学生讲：“同学们，今天的演讲比赛很有意义，因为每个同学都能勇敢地向大家展示自己，尤其是小桦同学。今天她能够勇敢地走上讲台面对大家，已经是一个很大的进步了。”这时，同学们的掌声更热烈了。经过一段时间的观察，笔者注意到她的性格比以前开朗了，自信心和责任感都有所增强。

三、准确找出“病”因，对症下药

转化学困生是教育工作的重要一环，也是教育工作的组成部分，但又是最难做好的工作。难就难在他们“差”的原因各不相同，必须根据不同的原因有针对性地施教。因此，作为班主任，就要对学困生细心观察，多方面多角度加以了解，接近他们。这样就不难发现：学困生中，有的思想素质不好，有的是纪律散漫，有的是知识基础差，有的是懒惰贪玩……既然学困生的表现千差万别，对他们的帮教就不能采用一刀切的方法，应根据他的具体表现，了解造成学困生的原因，探究切合具体对象的帮教方法，也就是要“对症下药”。

如，我班上有一个学习、品德都不理想的学生，笔者对他进行了深入的调查和详细的分析，了解到他的知识基础差、懒惰贪玩、缺乏学习兴趣、经常打架。同时，在他身上又发现了不少闪光点：思维敏捷，学习能力强，图画成绩好。在转化他的过程中，笔者抓住了他的“病”因，充分发挥他的优点，帮助他克服缺点，从各方面提高他的信心，在交往中获得对他的全面了解。他的学习成绩差，在课堂上，除了照顾其他同学的学习外，笔者还经常询问他对该堂课的理解和掌握的情况;课后，笔者就利用空余时间耐心地给他补缺补漏，想方设法地提高他对学习的兴趣，提高他的学习成绩，发现他有点滴进步的时候，就及时表扬。他特别喜欢画画，笔者根据他的特长，在出墙报的时候让他帮忙。针对他经常打架的不良行为，教育他处理好与同学的关系，团结协作，关心集体，维护集体利益，爱护集体荣誉，多为班级做好事，做一个受老师欢迎、受同学欢迎的人。经过笔者的循循善诱，在毕业时，他成为一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。

四、家校齐抓，促其转化

教育工作者对学生进行全面教育，只掌握学生在校的情况是远远不够的，应该经常家访。家访工作是家庭教育与学校教育相互沟通的重要纽带，父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起着举足轻重的作用。在教育过程中若能取得家长的配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用。特别对学困生，应经常与家长取得联系，随时了解他们的情况，才有利于对他们进行有的放矢的教育。有针对性地进行家访，是了解学生的重要渠道，对学困生的家访就显得更为重要。经过家访，与学生经常沟通，教育步调一致，从而强化教育的力量。例如，我们班有个叫小英的学生，这位学生的家长对他要求很严格，恨铁不成钢，只要一看见孩子考试成绩差，不是打就是骂，结果越打成绩越差。笔者了解情况后，通过家访，和其家长讲清道理，指出学生的优点，说服家长，使其改变粗暴的教育方法，让孩子消除了恐惧心理。从此，家长也改变了教育孩子的方法，这个学生学习比以前更用功了，成绩也在稳步上升。 我们要用家访去感动家长，用家访去触动家长;用家访去感化学生，用教育去唤醒学生。

总之，对学困生的转化是比较复杂和困难的，必须要有耐心。由于学困生形成的原因不同。那么对他们的转化就要因人而异，对症下药。此外，学困生的转化并非一朝一夕就能完成的，在转化过程中可能会出现一些反复，这很正常。但作为老师，只要充满热情，遵循教学规律和学生的身心发展规律，相信一定会做好学困生的转化工作的。