创造性思维教学及小学音乐教育

邱妮娜

摘 要：音乐可以陶冶情操，缓解生活压力。这对学生身心健康发展有很大的帮助，对学生的成长起着关键作用。随着课程改革的不断推进和素质教育的普及，小学音乐教育改革越来越受到重视，这也要求小学音乐教师改变传统的教学内容和教学方法，打破固有的思维方式，运用新的角度和方式进行思考，学会运用创新思维改变教学模式，更好地实现小学音乐教育的目的。

关键词：小学；创新性思维；音乐教育

音乐可以培养儿童的艺术思维，是一门装饰性、创造性的艺术学科。对于小学生来说，音乐可以帮助他们培养创造力和想象力。特别是近年来，随着新课程改革的不断实施，音乐教育受到了越来越多的关注。在这种背景下，小学音乐教学需要不断创新，并在创新和改革的过程中，不断培养、制定完善的学习方案，增强教师教学过程的魅力，增强学生的吸引力，以提高学生的学习能力。对学习音乐感兴趣，提高学生的音乐能力。力量有着重要的影响。

一、小学音乐教育创新的重要性

（一）有利于学生创新意识的培养

在小学阶段，学生的社会意识太低，价值观和世界观不够清晰，对不同新鲜事物有更大的探索和求知心理。小学音乐教育是在启蒙阶段帮助学生认识世界、开阔视野的一种教育，学生们用不同的旋律和乐器通过音乐来感知艺术的奇迹。小学音乐教育的创新是鼓励学生在学习音乐技能的同时，建立自己的演奏风格和音乐类型，更有利于提高学生的创新能力。小学阶段是学生启蒙教育的阶段，也是学生理解和掌握新事物的最快阶段，音乐教育创新既能充分满足学生对新弦的追求，又能增加学生对新弦的真实体验。让学生在真实的音乐环境中培养创新意识和发散思维，为未来学生的创新发展打下基础。

（二）有利于学生综合素质的提升

在当今瞬息万变的社会，人才培养与储备不是单一的专业人才，而是复合型人才。企业和科研院所都需要综合素质高、各方面绩效好的多学科人才。小学是学生发展综合素质的基本阶段。他们在小学接受的各种教育将培养他们的不同兴趣。小学音乐教育的创新不仅可以培养学生的音乐素养，而且可以显著提高学生的综合素质。通过课堂上学生的指导，教师帮助学生树立正确的创新思想，使学生能够通过自己的双手和大脑创造出代表自己特点的音乐动作。

（三）有利于学生社交关系的锻炼

如今，人们的交流越来越紧密和频繁，越来越多的工作需要由个人甚至整个团队来完成。因此，学生的团队意识和社会能力将直接影响到他们今后工作的进展。小学是学生天性最自由、个性最多变的时期。学生之间的互动很多，由于小的争吵和摩擦，容易产生孤立和群体现象。小学音乐教育的创新是鼓励和引导学生相互合作，互相帮助，完成一首音乐作品的创作。整个过程要求学生之间进行密切的沟通和讨论，同时也需要在表达个人意见的同时相互交流。这样可以直接提高学生的表达能力和交际能力，使学生的社交能力得到协调提高。

二、传统教学方式存在的问题

（一）“重德轻艺”，传统的音乐教育缺乏艺术特点

长期以来，由于受我国长期的应试教育的影响，小学的音乐教育在一定程度上缺少艺术特点。在一定程度上缺乏教育的独立性，要么被归纳为德育领域，要么被歸纳为智育领域，传统的教育方法缺少必要的艺术特点，在进行音乐教育时缺乏教育目标，音乐教育的本质是引导学生对艺术进行接触和培养，目的是为了对小学生进行艺术的启蒙，而缺乏艺术特色的音乐教育很难达到这一效果

（二）小学音乐教育“重技轻艺”，教学目标狭窄单一

小学的音乐教育是对小学生进行艺术的启蒙，对学生进行普及艺术教育，并不是专业的或者职业的艺术教育。但是传统的教学方式对学生主要以技能传授的方式对学生进行教学，教学的主要目标放在了学生对音乐知识和技能的掌握方面，没有将学生对于音乐的兴趣及学习能力等进行综合考虑，没有对学生进行个性发展及其知识、能力、品质等三位一体的发展，许多学校过于其他科目的成绩教学，对音乐教学的重视程度不够，从而忽略了音乐教育普及的基本目标

（三）传统教育对音乐的单一性评价

长久以来，一般的小学传统教育模式是通过教师向学生讲授课本上的知识和引申的一些知识经验，所以，传统的教学模式通常是师讲生听、师教生学的教育模式，这样导致学生非常依赖老师的课堂讲解，从而缺乏自身的思考能力，学生是被动的对音乐进行学习，这样的教育方式很难将小学音乐教育的本质目标凸显出来。传统的音乐教育对学生的评价通常着重于学生对技能的掌握情况，没有对学生的实际实践能力及对音乐的领悟能力和相应的价值观进行重视，这样的教育方式不利于学生对音乐兴趣的培养。

三、小学音乐教育的创新和实践对策

（一）重视音乐教学，创新音乐教学方法

在小学音乐教学过程中，提高学生的学习兴趣尤为重要。只有这样，学生才能主动学习。当今，随着网络信息技术的不断发展，学生对音乐的理解有多种途径。教师可以在现代音乐课程要素中加入传统音乐课程，使学生在音乐学习过程中不能简单地学会唱歌，也可以使学生学会简单的音乐作曲。能指导学生使用相关仪器，它还可以通过多媒体丰富教学内容，引导学生将一些故事与音乐结合起来，使学生能够排练一些音乐作品，提高学生对音乐学习的兴趣和欲望，使学生感受到音乐的魅力，对提高学生的音乐素养有着重要的影响。

（二）培养专业教师，明确课程内容

小学音乐教育的实践者是教师，教师的专业水平和训课能力决定了音乐教育的最终效果。一方面，学校要积极开展对外学习交流活动，引进优秀的音乐专业教师。要做好对年轻音乐教师的培训工作，定期组织交流会议，以帮助音乐教师开拓思想，加强对音乐课程的创新设；另一方面，音乐教师要明确音乐课程内容主旨，科学合理的安排音乐课程内容，以保证音乐课程内容符合学生个人需求和社会发展背景。

（三）创新教学安排和教学内容

在小学音乐教学中，应尽量避免随意安排音乐。小学音乐的编排要坚持循序渐进的原则，根据学生的掌握情况，循序渐进。它可以与相关学科相结合，如将音乐与数字联系起来，将相关数字改编成简单的音乐歌曲或与外语联系起来，将相关的外语单词改编成音乐歌曲。这样，学生就可以熟练地记住外语单词，同时也可以提高他们的学习水平。学生对音乐的追求也可以丰富学生的思维想象，增强学生的创造性思维，使学生逐渐对音乐产生更高的兴趣。

在音乐课上，教师应注意培养学生的基础知识，使学生了解音乐成绩，学习笔记表，使学生更好地掌握乐器，这对培养学生的音乐理论知识和音乐教学有重要意义。目前，一些学校在音乐教学中，选择的教学模式过于陈旧，教学内容过于陈旧，致使学生对音乐学习兴趣无法激发。因此，在教学过程中，教师应加强教学内容的调整，保证音乐教学的内容，努力融入现代音乐。它可以合理划分音乐学习的重点，在学习过程中以学生为中心，将学生感兴趣的东西融入教学中，大大提高学生的积极性。

结 语：

随着课改的深入，对学生的教学方式和方法提出了许多新的要求和建议，教师需要改变教育观念和提高教育能力，教师要能跟上时代的变化，加强理论学习，把握艺术教育的规律，运用创新性思维教育模式，更好的让学生在潜移默化中受到关的熏陶，让学生全而发展，也是真正的迈出素质教育前进步伐

参考文献：

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