新课改下高中体育教学思路与方法创新

邓力铭

摘要：明确的体育教学目标能指导教师，使体育教学按照正确的方向发展，保证教学有序进行。每位教师都要以高标准要求自己，不能停止学习的脚步，在教学中投入十足的精力，促进我国高中体育教学事业的发展。

关键词：高中体育；存在问题；教学思路；方法创新

引言

新課改下高中体育教学思路与方法创新对于教师现有的教学水平提出了新的要求，为此，教师应从优化高中体育教学方式以及高中体育教学评价方式入手，切实有效地推动高中体育教学思路与方法创新工作，进而取得应有的成效。

1新课改下高中体育教学思路与方法创新的必要性阐述

1.1有利于增强高中阶段学生的身体素质

高中体育教学有别于其他阶段的教学，这一阶段的学生面临着日愈严峻的升学压力以及身体发育即将进入成熟时期，这就导致了如果高中阶段的学生没有及时地缓解其心理压力以及加强身体素质方面的锻炼，那么将会严重影响学生的学习成效。可以说，高中体育教学能够确保学生正常学习活动的开展，使学生在学习活动中没有后顾之忧。

1.2有利于推动高中阶段学生的智力开发

据了解，高中阶段学生的智力开发水平受到学生身体机能的影响。加强高中体育教学思路与方法创新不仅能够增强高中阶段学生的身体素质，还能够推动高中阶段学生的智力开发。这是因为通过开展体育教学，能够使学生学会正确地协调自身的器官以及组织能力，使学生能够在体育教师的专业指导下开展科学而合理的体育训练活动，进而使自身的身体机能的协调性得到进一步的提升，从而有效地使自身的思维方式以及智力水平得到增强。

2高中体育教学问题的原因分析

2.1体育教学目标不明确，教学内容复杂

缺乏明确的教学目标让体育教学失去了方向，“填鸭式”的知识灌输，让学生机械地进行相关培训，完全忽视学生的个人发展特点和兴趣爱好。另外，很多教师打着增强学生身体素质的旗号，让学生参加各种体育训练和竞技，但是复杂的教学内容让学生身心疲惫，学生逐渐丧失体育学习的兴趣。

2.2师资力量不足，设备不齐全

很多人认为体育是一门副科，没有必要学习，因此，学校对人才的选择较松，甚至有的学校忽视了体育教师招聘，导致缺少体育教师。对人才选择的不重视，导致学校体育教师素质较低；不注重体育学科，导致对体育的资金投入较少，学校的体育设施不能得到满足，这也在一定程度上限制了学生体育活动的场地，这些因素都严重制约了高中体育教学的改革和发展。

2.3体育教学评价不合理，不能反映学生的真实表现

体育教学与其他学科一样，其评价方式多是考试，以考试成绩来衡量学生的阶段性学习。教学改革实施后，这种教学评价方式已不足以展示学生的真实表现，以成绩判定学生的优劣，其中的干扰因素有很多，可能会因为发挥失常而造成教师的误判，进而打击学生的学习动力。从这个角度来看，考试这种单一的评价方式对学生的长远发展十分不利。高中生存在明显的性格以及身体素质差异，一些学生学习非常认真努力，但体育考试成绩却不理想，也有些学生能取得优异的成绩，因此，用一次考试成绩来评定学生有失公平。还有一些教师有时会带有感情色彩，或判断失误，这样的教学评价就更不真实了。

3新课改背景下高中体育教学优化方法探究

3.1丰富体育教学内容，实时优化教学方法

高中体育教职人员应注重学生体育参与兴趣的培养，积极倡导多元化教学方式，注重课程理论与体育实践的结合。学校领导应重视体育教学，加大体育教学资金的投入，根据教学需求，增设体育教学场地，完善体育教学设施，以确保体育教学活动的有效开展。另一方面，体育教职人员应多与学生进行互动，根据学生的兴趣爱好，科学添加体育教学内容。体育教学内容还应讲求因势利导，力求教学目标统一、明确。为帮助学生养成良好的体育训练习惯，体育教职人员应积极为学生制定长期性的体育训练计划，以防止体育训练偏离教学目标，进而实现体育教学最优化。为有效提高体育教学质量，体育教职人员可根据学生特点，编撰具有趣味、特色的体育课程，以满足体育教学的实用性，激发学生体育学习兴趣。

3.2转变体育教学理念，重视体育教学

高中体育教职人员应转变传统体育教学理念，树立正确的体育教学价值观。高中体育教学目标应面向社会、面向未来，并以创新为导向，注重学生体育创新精神、实践习惯的培养，并实时进行教学优化革新，以逐渐适应现今飞速发展的社会主义发展需求。随着信息技术的兴起，信息技术在教育领域的应用越来越广泛，高中体育教职人员应充分利用多媒体教学辅助设施，开展体育教学，帮助学生更好的理解体育知识，并有效激发学生体育学习兴趣。新课改的推行，尤为重视学生主体地位的凸显，在实际教学中，体育教职人员应尊重学生主体地位，注重学生体育自学能力及健康意识的培养，灵活运用各种教学方法，激发学生体育学习主观能动性。

3.3树立以“健康第一”为核心的体育教学思想

在实际教学中，体育教职人员应以学生全面发展为教学目标，注重学生体育训练意识的培养，进而帮助学生养成终生体育锻炼习惯。在教学过程中，体育教职人员可以不拘泥于学生体育项目的设置，但务必将“健康第一”思想贯彻整个教学流程。譬如：有些学生耐力强，喜欢田径运动；有些学生长得高，且喜欢打篮球；有些学生身体灵敏，喜欢乒乓球运动等等，体育教职人员应根据学生的兴趣爱好，并综合考虑学生身心特性，灵活的选用体育教学方法，科学的设计教学计划，力求每一位学生都能在愉悦、宽松、自由的教学氛围中进行体育运动，进而帮助学生树立健康体育运动理念。

结束语

综上所述，随着新课改的深入推行，教育机构尤为重视高中生综合素养的培养。高中体育教职人员应改变传统体育教学观念，深挖新课改体育课改精髓，及时与学生进行互动，科学的设置体育教学计划，完善体育考评机制，注重学生体育训练兴趣的培养，进而实现学生综合素养的有效培养。

参考文献

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