思维导图教学法在高中英语教学中的运用分析

姜玉威

摘要：新课程标准的实施为高中教学改革提供了动力，教育改革在不断推进，教学创新时是时代的需求，高中英语教师应该引进新的教学理念和教学方式，提高英语的教学效果。思维导图教学的应用可以有效的改变传统的英语教学方式，丰富教学内容，促进教学改革的推进。思维导图教学法能够调动学生的学习积极性，增加英语课堂的直观性。于此，我根据自己的经验提出了思维导图教学法的应用策略，希望能够提高英语教学的质量。

关键词：思维导图教学法;高中英语教学;运用策略

传统的高中英语教学方法存在“学生主动性不差”和“教师包办式”的矛盾对立局限，思维导图教学法的应用可以有效的打破这一教学怪圈，创建生动有趣的课堂。在高中英语课堂上，应用思维导图教学法，是新时代下，素质教育的体现，思维导图教学法可以充分体现学生的主体作用，以学生的学习心理为基础，促进他们参与教学内容的构建和知识的主动吸收。在整个教学互动过程中，创建生动有趣的教学环境，以满足学生的学习需求。学生在思维导图课堂上，充分感受到英语学习的乐趣，能提高英语素养。

一、激发学生学习英语的兴趣

教师要想发挥思维导图教学法在英语学习中的作用，实现良好的教学效果，教师必须要针对班级学生的实际学习情况，设计好思维导图模式，对学生的学习情况和特点进行充分的分析，以学生为基础进行教学活动的开展。教师首先要了解学生的特点，学生的學习需求和基础能力，其次要对学生在学习中的困惑和问题进行分析和总结。以此为依据，通过思维导图教学法为学生解决疑惑，利用多方面的手段和方法，开展教学活动。最后，教师要充分的发挥自己的引导作用，在教学中注重对学生的引导，让学生发挥自己的主观能动性，积极的参与到活动中，了解知识，掌握知识，内化知识，保证学生在思维导图教学中提升英语水平，促进学生核心素养的形成和综合素质的提升。

以Robots的教学为例，我借助多媒体向学生播放了相关的视频，之后引导学生阅读文章，根据文章内容和故事情节，做出第一层次思维导图：我对机器人的情感变化关键词。学生梳理出了由refuse —alarmed— embarrassed —ridiculous but trust —admire call him dear —fall in love —broken heart的情感变化导图。然后，我让学生围绕文章中的关键词，进行思考和讨论文中哪一个情感是整个情感脉络的转折处？学生对文章有一定的理解之后，结合直观的情感导图，很快就找准了admire这个中心词，并能结合文章脉络有理有据地表明自己的观点，并能进行故事的复述。最后，思维导图的运用，激发学生的学习兴趣，为学生创造了主动参与活动的条件，活跃了课堂，提高学生理解和表达能力。

二、进行思维导图互动，凸显学生的主体性

高中生具有知识丰厚的特点，具有一定的逻辑思辨能力，能很好地运用思维导图进行学习。英语学科的人文性加强，英语课堂应该为学生提供良好的自我展示的平台;英语具有较强的工具性，交流和沟通是它使用的重要特质，所以要为学生创建良好的交流平台。思维导图的运用，能为学生创造良好的互动平台，而不是限制他们的思维和交流。有效的教学互动是活跃英语课堂教学氛围的重要手段，对激发学生的兴趣，激发他们积极主动的学习兴趣有很大作用，能够充分发挥学生的主体性。在Robots一文教学中，学生基于情感脉络的思维导图学习中，课堂交流轻松愉快，争论不断，补充恰当，学生在分享中也会体会到交流和表达的乐趣。学生结合自己和朋友的经历，更加深刻的体会到人类情感变化的美妙。

三、引入思维导图游戏，活跃课堂氛围

高中生学习压力大，生活节奏快，能身心放松的时间少。游戏样式，寓教于乐的轻松教学很受他们欢迎。但教师要把握“英语学习不是闹着玩的，扎实是根本，艺术是展示”的原则。在多样活泼的教学中不丢根本，而思维导图的运用，一方面巩固了基础知识，另一方面提供了学生展示的平台。思维导图能将文本抽象的变为直观具象的;能将学生音频的内容变为文体内容，利于学生反复表达，也利于学生对照思考和动手修正。在英语课堂上适当的设置形式活泼的思维导图，符合高中生的学习需求，增强课堂思维导图性，活跃课堂气氛，能候进学生主动学习的情志。在高中英语课堂中，思维导图法是当前得到广泛认可的，思维的引导可以激发学生的兴趣，调动学生的主动性。值得注意的是，导图的设计已与课堂的内容紧密相连，对于不同层次的学生，都可激发他们主动思考。对高中学生不要选择简单的思维导图，要有适当难度，适当的挑战有利于激发学生的灵感和创造力，让他们在完成图表的过程中构建起思维图式，构建起隐形的思维导图，融入本身的素养中。

四、增加生活元素，提高思维导图性

生活中处处有英语，生活运用是学英语的最终目的。中国与国际事物，与国际交往日益多元紧密，英语与生活更为密切。在课堂上引入生活元素更便于学生的吸收和理解，全面的认识英语。引入生活元素还可以提高学生的分析能力和探究能力，增强高中英语课堂的思维导图性，有效性，让课堂更加生动形象。在教学了Robots这篇文章后，可让学生阅读一些机器人方面的资料，了解当前机器人领域的发展情况，积累更多与Robots相关的词汇和表达。这样就能更多地了解与机器人相关的事物，也与当前的科技创新，技术创新，前沿知识，国际事物等生活方面链接了，拓宽了学生视野，扩展了他们的知识面。还可以引导他们，围着Robots中心词，沿着多个方面开掘思路，做出一幅内容更丰富，含金量更高的生活的思维导图，由此不就更深一层促进了学生的全面发展，培养了他们的核心素养。

思维导图教学法的应用可以打破英语循规的传统教学模式，让英语课堂充满思维图式，创建良好活跃的课堂氛围。思维导图教学可以激发学生的兴趣和积极性，对提高学生的学习效果和教学质量，有良好的促进作用。因此，教师要积极在高中英语教学中引入思维导图教学法，提高英语教学的有效性。

参考文献：

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