关于分层次教学在职业高中英语教学中的应用策略研究

钟慧

摘 要：對于职业高中的学生来说，英语是一门较为重要的学科，无论是培养语言能力还是对于就业来说，英语的学习都是必不可少的。职业高中的英语教师在教学中应当注意采用合理教学方式，提高教学效率。本文主要对分层次教学在职业高中英语教学中的应用策略进行分析，为当前的英语教师提供一定参考。

关键词：分层次教学;职业高中;英语教学

所谓的分层施教就是在集体教学的同时，针对学生不同的知识基础、学习态度和能力水平等采取的不同策略的教学模式。分层施教可以在一定程度上提高学生学习的积极性和主动性，激发学生的求知欲和探索欲，为其未来发展铺平道路。本文主要介绍实施分层教学的方法和途径。

一、因材施教，对学生进行分层

新课改实施之后，无论是家长还是教师都更加注重学生的素质发展，在教学中将学生放在中心地位。分层教学就是体现学生主体地位的一种教学方式，它可以考虑到每个学生不同的学习能力、兴趣爱好等，让学生找到最适合自己的学习方法。英语教师在对学生进行分层的过程中，需要考虑多方面的因素，如学生的兴趣爱好、个性特征、学习能力等，依据这些因素可以将学生分为三个层次，即层次A，层次B和层次C。如果学生的学习水平较好，对英语的兴趣较为浓厚，有自己独特的学习方法，学习独立性较强，教师可以将学生安排在A组中。如果学生的学习水平中等，对英语也有一定的兴趣，成绩良好，教师可以将学生安排在B组中。如果学生基础知识较为薄弱，对英语学习几乎没有兴趣，教师可以将学生安排在C组中。对不同组别的学生采取不同教学方式，逐步提升其学习兴趣。

二、循序渐进，对教学目标进行分层

在对学生进行分层之后也需要对教学目标进行分层，合理设置教学目标的层次可以考虑不同学生的学习能力，促使学生的学习能力实现阶梯式提升，同时也可以使得英语教师的教学计划更加规范化。英语教师要合理安排教学目标，在实际教学过程中按照既定目标实施教学计划。

例如，A组的学生学习能力普遍较好，因此教师可以要求学生全面掌握教材内容，除此之外根据自己的能力和兴趣适当进行拓展和延伸，教师可以要求学生使用课堂中讲解过的词汇和句型写一封英文信件等，以此提高学生的英语应用能力。B组的同学学习能力稍次于A组同学，学生需要了解课文大意，并且记忆新词汇和表达方式，并进行适度的练习进行巩固。C组的同学能力最差，因此教师可以要求其主要进行课文基础知识的掌握。

三、科学谨慎，对教学方法进行分层

教学方法是关系到教学效率高低的一个重要因素，英语教师可以在对学生进行分组的基础上，对不同小组的学生采用不同的教学策略，以此提高教学的针对性。

例如，在教学中教师可以进行分层提问。对于A组的学生，教师可以适当提高问题的难度，重点考察学生的发散思维能力和创新能力。在进行提问时应当设置开放性问题，让学生有足够的思考空间，同时不固定问题的答案，促进学生自主思考。对于B组的学生，教师在提问过程中要从学生的日常生活中取材，这样学生会觉得十分亲切，也能够迅速给出答案，从回答问题中获得成就感，从而提高英语学习的主动性。

例如，在《The Olympics》教学中，面对A组学生，教师可以直接解释和教授课文，让学生记住新单词，学习新的语法。对于B组和C组的学生，可以将单词和短语的记忆作为教学基础，并要求收集有关奥林匹克运动的信息并试图用英语表达，以此作为学生的课后兴趣任务。

四、合理取舍，对教学内容进行分层

由于学生的能力存在差异，英语教师在教学中也需要对教学内容进行分层，教师可以根据对学生的能力考察，将教学内容分为层次A，层次B和层次C三个级别。层次A的教学内容的设计紧紧围绕教学大纲，并在课文的基础上进行深度拓展。层次B主要以职业高中英语教学目标为中心，并对课文内容进行适当的延伸。层次C主要围绕课文内容，通过丰富的课堂形式提高学生的注意力。通过这样的分层，可以为不同层次的学生提供个性化的教学方案，提高教学效率。

例如，在教授《Visting Britain》时，教师可以将教学内容分为三个层次：A，B和C。层次A理解文本的主题，并且让学生自己进行思考，根据自己对英国文化的了解进行讨论，并以小组的形式进行交流;层次B熟悉课文，做到熟练掌握，并大致介绍一下英国礼节中是如何进行朋友间的拜访的;层次C熟悉课文，理解文章内容，掌握相应的单词和句型。

在进行教学内容讲解的过程中，英语教师可以适当引用先进的多媒体技术，以此来吸引学生的注意力，提高学生对课堂内容的关注，引发他们的学习兴趣。如果讲解的内容可以从网络中找到，教师也可以选取一些较为经典的微课进行播放，对不同层次的学生安排不同的学习任务，实现分层教学的目标，提高课堂授课效率。

结束语

总之，探索层次教学在职业高中英语中的应用，有利于帮助英语教师更好地完成教学。通过相关分析，分层教学的应用要求教师始终如一地贯彻因材施教的教学理念，使学生掌握自己能够掌握的内容，有效学习相关知识，促进学习能力的提高。

参考文献

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