探究合作学习模式在初中体育足球教学中的应用

刘宏鑫

【摘要】  将“团结合作”的教学方式渗透至初中体育足球教学中，这是增强学生足球训练技能的关键因素，只有如此，才可以激发学生参与足球训练的积极主动性。为此，本文在分析初中体育足球教学中应用合作学习模式的现状的基础上，阐述了初中体育足球教学中应用合作学习模式的策略以及需要注意的问题。

【关键词】  合作学习 初中 足球 应用

【中图分类号】  G633.96             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）17-146-01

在当前时期，初中体育教学中应用一系列新的教学思想和教学模式，其中合作学习模式在初中足球教学中的應用备受重视。合作学习模式能够划归零散的学生为一个整体，能够根据所有学生的聪明才智，体现集体的力量，从而活跃课堂气氛，激发学生的学习热情和创造性。合作学习指的是学生在互相协作和一起研究的基础上，让学生更加综合地把握问题，并且让学生的学习处在合作的文化气氛中，进而让所有的学生都持续提高自己和发展自己，推动学生综合素质的提升和全面发展。

1.初中体育足球教学中应用合作学习模式的现状

基于新课改教学思想的引导，初中体育足球教学中普遍地应用合作学习模式，且提高了初中足球教学效率和质量。然而，改革并非一蹴而就，对于当今合作学习模式在初中足球教学中的应用现状而言，依旧面临一些制约足球教学效果改善的因素，这非常容易造成合作学习模式的形式化与肤浅化。

1.1初中体育足球教学中应用的合作学习模式的理念不科学

在开展足球教学过程中，一些教师未曾进一步把握合作学习模式的实质、流程、评价、涵义等问题，在建构合作学习模式时非常容易造成教学质量的降低。并且，受到传统教学理念的影响，一部分教师未曾真正地摆脱传统教学模式的束缚，不重视学生的在课堂上的主体性，这从某种程度上造成合作学习模式在初中足球教学中的应用缺少人性化。

1.2初中体育足球教学中应用的合作学习模式轻视内容和重视形式

在足球教学中，教师划分学生为学习小组，且为学生讲解和示范足球的动作技巧，在小组合作学习开展的初期，学生能够积极主动地参与，以及进行有关的训练活动。然而，时间一长，学生便进行自主活动，这造成小组合作学习模式丧失应有的价值。

1.3初中体育足球教学中应用合作学习模式时学生的参与热情比较低

对于合作学习活动的开展来讲，具备较高足球技术水平的学生可以在参与中保持很高的热情，然而足球技术水平较低和缺少学习兴趣的学生难以激发参与的积极主动性。长期如此，初中足球教学的两极分化现象会形成。除此之外，尽管看似大部分教师在初中体育足球教学中注重应用合作学习模式，可是分析其本质能够明确的是，一部分教师仍然重视以传统的教学模式训练学生的体能，从而造成初中体育足球教学效率和效果的低下。

2.初中体育足球教学中应用合作学习模式的策略

2.1准确地把握合作学习模式的应用关键点

教师应准确把握合作学习模式的应用关键点，有效统一初中足球教学和合作学习模式，从而真正地提升初中足球教学效率和效果，奠定学生足球综合素质发展的坚实基础。为此，教师应探究合作学习模式跟足球教学的契合之处，立足于学生身心发展的实际现状，明确学生在足球学习和训练中存在的个体不同之处，力争推动学生个性发展与全面发展的互相统一。

2.2合理组织教学知识

教师应合理组织教学知识，将具备价值意义、社会时代特征、综合科学的足球教学体系呈现给学生，真正实现初中体育足球教学质量和效率的提升。

2.3实现学生资源的高效化配

教师应注重学生资源的高效配置，坚持公正、客观、公平的原则提高学生的足球综合技能和素质，通过划分学习小组的模式组织合作学习。

3.初中体育足球教学中应用合作学习模式需要注意的问题

教师应重视培养学生的良好合作学习习惯，推动学生实现自身学习认知思想的积极转变，且在转变思想的过程中优化调整学生的行为习惯，更好地实现学生足球运动综合能力培养的实际要求。

3.1应培养学生的自主学习能力

合作学习模式并非单调、重复地指导学生，也并非让学生的足球学习过程完全自主化，而是要求在学生具备相应基础能力和一定水平的前提条件下，推动学生在参与的过程中积极主动，进而自主探究足球运动的技巧。

3.2应培养学生的倾听能力

在开展初中体育足球教学中，学生应及时听取小组内的建议或意见，这就要求学生提高倾听意识，尊重小组中其他同学及其发表的看法。倘若小组中其他同学的看法跟自己认为的观点不一致，那么需要主动思考，探究其中面临的问题，进而很好地处理问题，最终实现最为理想的探讨效果。

3.3应培养学生的实践合作能力

学生要在自主能力、倾听能力的提升与强化基础上，在实践之中不断检验足球技巧的合理性和科学性，通过这种方式可以有效地提高学生的参与热情、学习主动性、探索兴趣，更好地完成现代教育的人才培养目标。

结语

综上所述，当前时期，在初中体育足球教学中合作学习模式的提出是一项新课题，不但是机遇，也面临挑战。其要求教师探究适宜自身的教学方法或技巧。并且，教师应引导学生形成良好的学习习惯、思考方式、运动技巧，以及推动学生之间的积极交流和主动协作。如此一来，才可以让所有的学生在快乐和轻松的学习气氛中掌握知识和提高运动技能，最终推动学生综合素质和能力的全面提升。

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