小游戏与大道理

康玉婵

【摘要】  如何让激发学生的学习兴趣？在初中道德与法治的教学中，结合教材，把游戏引进课堂，让课堂活起来，能够大大的激发了学生学习的兴趣。而这种教学方式，就是游戏教学。本文讲述了在初中道德与法治教学中运用游戏教学的一个真实案例。

【关键词】  游戏教学 兴趣 案例

【中图分类号】  G633.3                 【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）17-130-01

如何把一堂课上好，应该说，如何吸引学生的兴趣，让学生投入到课堂中来，一直是我在教学中不断思考的问题。在教學中，不断的实践与尝试，我发现，学生对“玩”是最感兴趣的，这或许就是人的天性。那么，如何把“玩”与教学结合起来？游戏！是最容易抓住学生的眼球的。在教学中，结合教材，把游戏引进课堂，让课堂活起来，大大的激发了学生学习的兴趣。而这种教学方式，就是游戏教学。而我在初中道德与法治教学中，不断的尝试结合教学游戏，开展教学活动。

在进行七年级下册第八课第一框题《憧憬美好集体》备课时，我设计了一个游戏环节。为了更好的开展游戏教学，我把同学们组织到学校文体中心上课。

现场已经按学生人数准备了40CM长的半圆管子，乒乓球4个。有些同学好奇的摸着道具。

我：“我们生活在一个集体的大家庭中，美好的集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长。那么，一个美好的集体是怎样的呢？今天我们一起来探讨一下。现在，我们来玩一个‘爱的传递’游戏。”

听到玩游戏，同学们眼睛都亮了起来。有些同学已经开始摩拳擦掌，跃跃欲试了。

我讲述规则：“班里的同学随机平均分成4组进行比赛。比赛的同学站成一排，每位同学拿一根管子，连接在一起，传递乒乓球，乒乓球从第一位同学的管子滚到第二位同学的管子，当球传给第二位同学时，第一位同学马上跑到最后一位同学的旁边去继续接球，以此类推，直到将球传到终点完成比赛。中途球掉下来就算失败，要重头开始，每组有两次机会，用时最少的胜出。现在正式开始！”

游戏开始了，四组同学迫不及待的投入到紧张激烈的比赛中。有些刚开始传球就掉下了，然后互相埋怨，耽误了不少时间;有些快到终点了，球掉到地上，马上卷土重来;有些动作整齐划一，忙而不乱，顺利过关;有些趁着忙乱，球掉到地上第三次了，悄悄捡起继续;有同学跑得太急，结果摔了个四平八稳，旁边的同学，游戏都顾不上，马上把他扶起……

“游戏结束。”看到最后一组传递完毕，我宣布游戏结束。余温未消，同学们还在兴奋的讨论着。

“从刚从大家的积极投入比赛中看到，我们真是一个充满活力的集体。”我做了一个保持安静的手势，同学们慢慢的安静下来。“希望同学一直保持着这样的热情和活力，在竞争中进步，美好的集体是充满活力的。现在我们来看看大家的成绩。第一名是哪一组？”

“我们！”用时最少的第三组的同学欢呼。

“大家想想看，为什么第三组可以又好又快的把球传到终点？”我紧接着问。

“我们一开始就商量好了，管子保持同一个高度，管与管之间要紧密衔接。”第三组同学马上介绍经验。

“他们的很有默契，每位同学都配合得很好。”

“团结。”

“他们的队列从高到矮的排好，懂得分工合作。”……

“是的，在这次比赛中，第三组同学团结，懂得配合，发挥每位同学的最大优势，所以取得了第一名。美好集体是善于合作的。”我说，“这次，我们把最亮星星奖励给哪一组呢？”

“第四组，他们坚持到最后。”

“第三组，他们团结协作。”

“第四组，他们落后了，还互相打气鼓励。”……

“很好，你们都很细心观察，票数最多的是第四组。第四组同学在落后的情况下，懂得相互包容，体谅，坚持到最后，虽败犹荣。在这里，我尤其要表扬第四组的小景同学，小莉同学摔倒了，她第一时间去扶起她，懂得关心他人。美好集体应该是充满关怀与友爱的。”

第四组同学相视一笑，相互击掌。

“但很遗憾，这次用时第二少的第一组必须取消成绩。因为第一组同学，球跌下地超过两次，违反了规则。”兴奋的场面有点沉默下来。“我们每个人都应该遵守规则，享有公平的机会。美好集体是民主的、公平的。”

有同学提出想再比一次，希望能够有更好的表现。

“不用了，今天，你们都表现出热情、活力、进取，我相信你们在这次‘爱的传递’中，已经学习到，在竞争中相互借鉴，合作学习;已经懂得，美好集体拥有共同梦想，承担共同的使命，懂得共同营造集体良好的氛围。”

本案例，主要是通过小游戏，帮助学生懂得：美好集体是民主的、公正的;是充满关怀与友爱的;是善于合作的;是充满活力的。引发学生思考如何创建一个美好的集体，并为之努力。

这一堂课给我深刻的启示：教育无处不在，我们的课堂不仅仅限于课室，课堂更不应拘泥于形式。学习是一个漫长的过程，如何能让学生对一个学科长期保持着热情，能够专注的去学习呢？这需要强大的动力和持续的新鲜感，而这些，兴趣是最大的来源。游戏教学的运用，就是通过游戏，激发兴趣，引发学生的思考，从而有所收获。激烈而富有趣味的比赛，使课堂气氛更为活跃，更好的达到目标。游戏教学是教师把平面教学的立体化、戏剧化。学生们在游戏中学习知识，在游戏中沟通交流，在游戏实践体验，在游戏中竞争合作。

本文系广东教育学会教育科研规划小课题研究项目“游戏教学在初中道德与法治课堂中的应用研究”，课题编号：GDXKT17411

[ 参  考  文  献 ]

[1]团队趣味比赛.

[2] [Online]Available：https：//wenku.baidu.com/view/b57cb7f 787c

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