关注学生多元评价，提升信息技术教育质量

陈春景

【摘要】 本文依据新课标和信息学科特点，从课堂教学较易忽视的教学反思环节入手，以多年的信息技术教学实践出发，分别从课堂趣味、课堂管理、信息技能和人格素养等方面，阐述了我们应关注学生对教师的评价，及时更新技术技能。以此引起我们信息技术教师的教法新思考，提升信息技术教育质量。

【关键词】 关注 多元评价 信息技术 教育质量

【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-155-01

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俗语说得好：“鞋合不合脚，只有穿鞋的人自己知道。”教学能不能适应学习者的需要，也只有学生自己知道。近年来，在新课标探究实践中中学信息技术教师们非常关注对相关评价，在各种优质课比赛等交流活动中，都在探讨关于课程评价的话题，非常注重课堂上学生的反映，研究着师生的互动，沉浸在自己设计的看似完美的设计之中，但往往过于注重自上而下地进行评价和检测，而恰恰忽视了一个很重要的环节，就是学生对教师教育教学情况的反馈，事实上，学生对教师教育教学的评价对教师来说是至关重要的，忽视了这样的环节，教师就会因为陶醉与自己的教学成功而迷失前进的方向。笔者多年实践探究，认为正确看待学生对我们信息技术教师评价，以引起我们学科教师的反思和探索，对提升教师综合素质应有所帮助。

一、关注学生对课堂趣味的评价

多年信息技术教学当中，教师们难免会碰到学生这样对你说：“老师你老是讲这些没意思，能不能给点我们时间上网？”或在背后议论老师，那个老师上课一点劲都没有，真没意思，有些教师往往只会责怪学生不用功学习，网瘾成神，不可救药……，不妨我们也反思反思，学生为什么会如是说，是不是我们的教学趣味性不强，课堂教学存在问题？怎样把我们枯燥的操作变为趣味的课堂，其中情景导入是一个很好的方法，如在课堂利用播放歌曲或动画小品（自己制作或下载关联教学内容部分）导入或贯串课堂，欢快的音乐、图文并茂的动画小品使学生融于浓厚的气氛之中。还有结合信息技术学科的特点，有时采用游戏教学法等等学生趣味性较强的方法，产生好的氛围。好的氛围对学生积极性的激发，品格的形成、视野的开括具有极大的影响。因此，优美、有趣的氛围抓住他们的注意力，使他们对信息技术课产生强烈的兴趣，从而调动学生学习积极性的一个前提，使学生在学习的同时能够时刻感受到时代的信息，从而产生丰富的想象，灵感不断迸发出来，更容易产生一些创造性的思维。在合理的条件，也可以尝试腾出一些时间让学生学会上网，通过上网让学生查阅一些他们急需找的材料，教学生通过上网来学习其他科目的相关知识。

二、关注学生对教师课堂管理的评价

有的教师在课堂上面讲得很精彩，学生在下面旁若无人动手操作自已的电脑或讲话，这是教学中会碰到的问题。也有学生在私下地议论：这个老师好凶哟，上课闷死了；或有的说：这个老师不够严格哟，上课都不知老师在讲什么，听不到。如此之类的种种说法，反映了学生对信息技术教师管理组织能力的评价，我们不能一味埋怨学生调皮难教，也要反思学生为什么产生此类评价，是不是我们学生管理出了问题等。因中学信息技术学科的特点，一般在计算机室进行，与其它课程一般都在教室上课，组织教学难度加大，理论与实践较难组合。所以我们在教学时，应关注此类评价，加强在学科教学中进行德育渗透，对课堂进行有效的管理。比如：我在上课时，曾采用信息技术课堂上机常规评价表，对学生德育习惯养成进行考核，效果也不错。如何把握这个管理的度，在信息技术课堂中渗透德育教育，要管理到位，靠我们平时课堂上对学生渗透德育教育的贯注，事无巨细，不能忽视，久而久之，持之以恒，可以提升教师的组织管理能力，教学较易组织开展，也提升了教育教学的效果。

三、关注学生对信息技术教师技能的评价

因中学信息技术学科特点，学科技能操作性较强。学生也对计算机技术技能较为感兴趣，课堂内外学生也会对教师的技能或多或少的评价。说这个电脑老师技术了得，他什么技能可厉害啦，一下子帮我班上的电脑搞好了。有时课余学生也会请教一些技术型较强的问题，或也有学生对某教师评论，这个老师技术嘛嘛的，上课时电脑坏了，搞很久都搞不好。所以，针对此种情况，教师可在适当时候展示一下自已“高超”的技能，以赢取学生的敬佩，取得潜移默化的示范和教育效果。

四、关注学生对教师人文素养等其它方面的评价

人文素养是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质和基本态度，表现一个人的人格、气质、修养、它涉及到个人按照社会要求正确处理自已与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家、乃至个人与自然的关系，它还涉及个人自身的理性、情感、意志等社会属性方面的问题，它通过观念意识、品德情操、心理性格、价值取向和文化修养的外观而展示。中学信息技术课程操作技能性较强，人文素养相对较难体现，有些教师会忽视了人文素养的潜移默化的作用，为师者为人师表也。作为信息技术教师，也要关注学生对教师人格魅力的影响，养成良好的操作计算机习惯、工作生活习惯，良好上网行为等等。

总之学生对教师的评价是多层面的，因学生与教师的特殊关系，有时教师忽视了解学生对教师的评价。对此，教师可定期发放评价表，不記名评价教师，可以及时了解学生对教师的评价情况。关注学生对教师的评价，是教育教学的最好反思，这样才能以学生为中心。当然也不是全听学生说，结合信息技术学科特点，正确对待学生对教师的评价，关注学生课堂内外的评价，引起我们的教学和学习反思，对优化我们的课堂教学，加强师生交流与沟通，提高教学质量，及时更新自已知识技能，提升教学质量和信息技术教师自身综合素质是有帮助的。

[ 参 考 文 献 ]

[1]马兆兴，主编.《新课程与教师综合文化素养—初中版》（首都师范大学出版社）.

[2]教育部《信息技术教育》刊物.