小学语文写字教学的有效方法分析

曾永全

【摘要】 随着改革开放的深入和社会经济的发展，教育及教学水平也在不断的进步和提高，越来越多人们开始关注小学教育。小学语文教育在新时代的背景下也更加注重对学生综合素质的培养，力求做到在小学语文教育中能全面提高小学生的听、说、读、写能力。因此，教师在教育教学中就要突破写字教学的难点，让小学生在练习写字的过程中不会觉得枯燥、乏味，从而避免导致小学生的学习兴趣差，学习效率低，难以练成一手好字。

【关键词】 小学语文 课堂教学 写字教学 有效方法

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-118-01

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写字是小学语文教学内容中最基础、最重要的组成部分之一，是学生学习其他课程内容的必要前提。但由于信息技术的飞速发展，人们的交流方式也发生了较大的改变，通过手写书面交流的时间越来越少，反而大多数的交流都是通过电子的形式展开的，而小学生由于年龄较小，比较容易受外界环境的干扰，模仿能力也比较强，因此容易產生对写字教学不重视的想法。

一、小学语文写字教学的现状

（一）忽视写字教学的重要性

从我国目前的小学语文教学现状来看，我国很大一部分学校都没有为学生开设专门的写字课程，对小学生展开持续的系统的写字教学。这也就导致了很多小学语文教师没有把小学写字教学当做一门专门的课程，没有对写字教学进行过充分的准备和备课，忽视了写字是语文学习的基本功底，是提升学生语文综合素质的重要内容的这一客观事实。小学语文老师大多数将写字教学视为课堂学习中的附带部分，认为学生只要能完成课堂书写，就算是掌握了写字的能力。而没有过多的重视学生的写字姿势是否正确，字体书写是否端正，写字笔画是否规范，字体排列是否美观等问题。

（二）忽视学生的写字兴趣

小学生的年龄较小，心智发育不成熟，好奇心强，注意力极易被分散。教师在进行写字教学时如果不能采取有效的方法，引发小学生的兴趣，吸引小学生的注意力，学生的学习效率就会非常低。而现在很多小学老师在进行写字教学时，都只是让学生根据老师的教导机械的练习书写，学生的兴趣受到了忽略，学习写字的效率自然不高。

（三）汉字学习读写分离

新课标要求老师注重学生综合素质的发展，而很大一部分老师对学生综合素质的理解都集中在提高学生的识字能力和表达能力上面，在课堂中只重视知识的讲授，以及对孩子的提问，把大量的时间都花在了对课堂知识的讲解与分析上，很少留给学生写字和思考的时间，那对学生写字的指导自然也就很难进行了。而学生在课后完成了作业，老师在批改作业的过程中，更多的也是重视作业的答案，对学生的汉字书写则没有太高的要求。

二、小学语文写字教学的有效方法

（一）教师要转变自身的教学观念

小学老师是孩子学习过程中的启蒙老师，对孩子的影响是非常深远的，而且又因为小学生的模仿能力较强，教师的行为可能在不经意间就会影响到学生。例如，老师在进行板书书写时，如果过于注重板书书写的速度，而使板书的字体出现连笔的时候，就很容易被小学生模仿，造成小学生错误的书写习惯。此外，老师在批改作业的过程中，也要格外注意评语的书写，做到把每一个字都写的美观大方，以身作则起到良好的表率带头作用。

（二）培养小学生的写字兴趣

学生学习的兴趣直接影响着学习的效率。因此，老师们在教导学生写字的时候应该尽量融入趣味性教学，拟人化教学是一个大亮点，激发学生们的练字热情。例如，本人在教导人教版二年级（下册）古诗二首《村居》学生书写“村”字时，‘先让学生书写标题“村居”，之后发现，很多学生写的不规范。而为了纠正同学的错误，引发同学们学习的兴趣，老师就抓住同学们爱听新事物的特点给同学们讲一个“村”字的小现实：同学们，据老师（二年级班主任）掌握的情况，我们班34个同学（女：19人，男：15人）都是来自农村，现在也生活在农村。同学们：你们觉得我们农村可爱吗？“可爱！”因为我们村民都有奉献精神、谦让的品格，所以每村都修建了硬底化村道。大家出入脚不沾泥，这就是可爱的一面。同学们，这个“村居”的“村”字怎么书写，老师就给你满分“100”呢？

你们看“村”左边“木”这个人，她缩短右脚，把本是自己的位置，无偿地奉献给她的邻居“寸”，生怕碰伤他、打扰他。此时，同学们无不睁大眼睛。当老师检查练习时，就连平时书写汉字较差的刘晓洋同学，也能把“村”字写的规范美观。老师心中的喜悦溢于言表！这就是培养小学生学习兴趣的回报吧！

（三）培养小学生的观察能力

小学生尤其是低年级学生刚刚开始学习汉字的书写，还没有形成自身的书写习惯，正是应该培养小学生观察能力，让他们在日常的接触中，形成正确的汉字书写习惯的黄金时期。例如，人教版二年级识字《神州谣》的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。”教师结合学生的书写及评价在田字格中进行书写修正，重点提醒他们注意：“湾”注意右边“弯”上下两部分要紧凑，“岛”是半包围结构，第四笔的折部写宽大些，“山”字略小；“峡”左边的“山”下面的横画要变成平提，右边“夹”的两笔横画之间距离不要过大；“民”的第三笔是竖提，末笔斜钩要舒展，最后直接挑钩。同学们通过自己的观察再加上老师的引导，不仅学会了汉字的正确写法，还养成了乐于观察联想的好习惯，对于以后的语文学习都产生了良好的影响。

三、结束语

综上所述，语文写字教学是小学语文教学过程中不可忽视的而重要内容之一，小学语文老师在语文教学中不但要加快转变自身的教学观念，重视语文写字的教学，还要不断创新和改善语文课堂的教学方法，培养小学生的语文书写兴趣。

[ 参 考 文 献 ]

[1]茆燕. 转换思路，成就精彩——浅谈低年级学段的语文课堂教学改革[J]. 作文成功之路（中）， 2017（9）：34-34.

[2]陈开友. 浅析信息技术在小学语文写字教学中的运用[J]. 情感读本， 2018（11）：115-115.