以生为本

张吉

摘 要：在素质教育观得到倡导的今天，体育教学的重要性不容忽视，高中体育更是如此，高中生的全面发展不能离开体育教学。如何提高高中体育教学的质量是本文研究的重要内容。基于自身的教学经验，笔者尝试从了解学生情况，进行合理分层;加强学生合作，培养其团结精神;善用鼓励评价，使学生体会成功等方面出发，来论述提高高中体育教学质量的一些实际方法。希望能够为广大的一线高中体育教师起到一定的启发作用，起到抛砖引玉的作用。

关键词：高中体育;教学质量;分层;合作

通过体育教学，高中生可以掌握一定的锻炼身体的方法，加强锻炼，从而以良好的体魄来投入其他各学科的学习。另外，体育课程也是缓解学生学习压力的重要阵地，对学生心理的健康发展起到至关重要的作用。但是在现实教学中，体育课成了学生自由活动的地方，存在教学质量不高的问题。因此高中体育教师必须思考提高体育教学质量的途径与方法，让学生认识到体育课的重要性。在本文中笔者基于自己的教学经验从以下三方面来谈一谈提高高中体育教学质量的方法。

一、了解学生情况，进行合理分层

很多高中体育教师按部就班地进行教学，不去了解学生的实际情况，在体育课上一味地让学生自由活动，如此一来教学质量自然不能得到有效的提高。不同学生的兴趣爱好、身体情况是不同的，这就要求体育教师必须因材施教，开展有针对性的教学。笔者认为在了解学生的基础上，对学生进行合理的分层，是因材施教的很好体现，能够有效提高体育教学质量，使不同学生能够在体育课中有不同的收获。

例如，笔者在刚接手一个班的体育教学工作时，组织了一个接力比赛，通过比赛观察学生的身体素质及体能情况，进而对学生进行层次划分。而且笔者还将学生的体能情况进行了记录，建立了体育数据档案。在经过一段时间的训练之后，笔者再次了解学生的变化情况，以调整教学。又如，在组织体育活动的时候，有的学生喜欢羽毛球，有的学生喜欢篮球，有的学生喜欢跳绳，由此笔者成立了不同的小组将学生进行分层，使学生在各自的小组中得到有效的体育锻炼。而且在各小组中，如在小毛球小组中，笔者又将学生进行了分层，将打得好的学生分为第一个层次，一点都不会打的学生分为第三个层次，以第一个层次的学生来带动第三个层次的学生，其他学生为第二层次，从而使他们在分层中得到发展。在一段时间的教学后，学生经过不断的练习必然有所变化，这时教师需要进行一定的调整。

二、加强学生合作，培养其团结精神

学会合作是现代人生存的基本素质，也是现代教育的基本目标之一。体育课的开展离不开各项活动，多种多样的体育活动有助于锻炼学生的团结合作精神。在高中体育教学中，教师应多为学生提供合作的机会，精心设计一些相关活动，让学生在团结合作中更好地认识自己，培养学生的团结协作精神。

例如，笔者在教学篮球的活动中让学生两两一组先学习传球与接球的动作，探寻传球与接球的方法。在此互动过程中，学生的合作意识得到了一定的培养，有了合作的兴趣。接下来，由两个人的合作过渡到四个人的传接球练习，再由四个人的练习过渡到小组的传接球练习，这样每位学生都逐渐地融入了集体中。学生在这样的集体活动中能够很好地相互合作，培养了团队精神。另外在学生掌握了这一活动的要点后，笔者也组织了小组比赛，看看哪一组表现得最好，这更激发了学生的团结精神。体育课是锻炼学生合作能力、培养其团结精神的重要阵地，教师要发挥体育教学在这一方面的作用。

三、善用鼓励评价，使学生体会成功

笔者在日常的教育教学中发现，体育教师很少评价学生的课堂表现，经常是一到下课就让同学们解散了。但是学生都是非常渴望教师的评价的，教师的鼓励性评价能够让他们体会到成功的愉悦感。所以在平时的体育教学中，笔者经常在学生的活动中对学生的学习态度、实际表现给予鼓励，以让学生体会成功的感觉，保持进行体育活动的热情。

例如，在一次体育测评中，很多男同学在做俯卧撑时不达标，笔者并没有对他们采取放任不管的做法，而是鼓励他们在课下多多练习，把他们叫到旁边进行单独辅导，指导他们掌握正确的方法和技巧。由此学生没有对这一项体育活动产生抵触心理，而是在第二次的测评中一次通过。另外，笔者也十分注重对学生在体育课中的表现与进步进行评价，有的学生在体育课中十分积极，这样笔者就会给予他们体育之星的荣誉，以激励其他同学向他们学习。

总而言之，高中体育教学在整个高中教育中占有重要的位置，教师自身必须对自己的教育教学工作重视起来，不能有得過且过的态度;应经常在教学中总结教学方法，改善不足之处，运用多种教学方法来加强学生的体育锻炼，促使学生的身心得到健康发展，为学生进行其他学科的学习打好一定的基础。以上是笔者的教学经验，希望能够启发到广大的教育同仁们。

参考文献：

[1]李跃发.试论高中体育模块教学开展的现状与对策[J].田径，2019（08）：51-52.

[2]武兴祥.因材施教原则在高中体育足球教学中的应用刍议[J].当代体育科技，2019，9（21）：63+65.