小学英语课堂核心素养下的德育渗透

叶瑞芹

摘 要：针对于小学英语教学工作来说，教师应当基于核心素养的基本内容来开展教学，同时能够在日常的教学工作当中逐渐的渗透德育教育，从而使学生能够形成良好的道德观，确保学生能够以更好的精神面貌来面对以后的学习生活。

关键词：小学英语;核心素养;德育渗透

前言：当前，伴随着我国社会主义现代化建设事业不断向前推进，教育的重要性开始逐渐凸显，同时我国也开始逐年加大了在教育事业上面的投入力度。在此背景之下，全国各个学校都开始致力于对教学方法的探索，力求开辟出一条全新的教育路径，希望使自身的教育方式能够更加适合学生。在小学英语教学工作当中，基于核心素养来逐步向学生渗透德育教育则是一项全新的教学理念，这种教学方式能够更加契合学生的接受能力，同时使学生在学习期间获得更好的质量与效果。

1.英语核心素养概述

在小学英语教学工作当中，基于新课标的核心理念，随后对于其进行研究与分析并且将其融合在实际的教学工作当中，逐渐形成了一种全新的教学理念，即：核心素养教学模式。在教学工作当中，通过核心素养来开展英语教学，能够确保学生在学习当中的主体地位，进而使学生在学习期间的积极性与主动性有效提升。同时，在小学英语教学工作当中基于核心素养开展教学工作能够使学生在学习期间的注意力高度集中，学生在这种状态下开展学习能够使学生的学习质量与效率达到更优[1]。在学生对于小学英语不断的学习与探索当中，能够不断的积累在英语方面的知识，并且能够使学生掌握英语方面的综合技能，同时确保学生在学习的过程中高效的完成小学英语的学习，这便是英语核心素养的基本内涵。

2.小学英语课堂核心素养下的德育渗透策略分析

2.1设定教学目标

在小学英语课堂开始之前，教师首先要做的一件事情便是教学目标的设定，在设定教学目标的期间，教师要对于学生们的理解能力做出一定的思考，同时根据自身的教学内容来进行教学目标的设定[2]。要保证教学目标的科学性，即：目标设定要适当，不能够太过遥远或者是短暂，目标太过遥远会使其难以实现，目标太过短暂便会导致目标失去意义。教师可以通过科学的方式将一个长远的教学目标分解为多个短期的教学目标，例如：每节课的目标、每周的教学目标、每个月的教学目标、没学期的教学目标等。教师在实际的小学英语教学工作当中，可以通过以下方式来设定教学的目标：

每一节课的教学目标为：在英语课堂当中逐渐向学生渗透一些德育教育;每周的教学目标为：令学生知道德育的基本内涵;每个月的教育目标为：确保学生能够掌握德育教学的教学内容;没学期的教学目标为：学生能够理解德育教学的内涵，并且能够将其联系到实际学习生活当中。在每个学期完成后，教师还需要基于学生们的学习情况进行一定的总结，随后针对于每个学生不同的学习情况给予其一定的建议，从而使其进行改善，并且在此阶段还需要制定下一个学期的教学目标。

2.2开展课堂教学

在小学英语课堂当中，教师首先要做的便是对于核心素养的基本内容进行深入的分析，并且针对于学生的学习认知情况来制定相应的教学计划。同时，在教学工作开展期间，教师还需要注重教师与学生之间的互动，并且在互动的阶段能够使学生逐渐的掌握在英语学习阶段的基本内容以及德育教育的基础知识，这样才能够使德育教育的效果落实到实践当中[3]。同时，教师还可以适当的利用多媒体教学设备，从而使自身的教学手段更加的丰富，并且提升学生在学习期间的积极性与主动性。例如，教师在小学英语课堂当中可以通过以下方式来逐渐向学生渗透德育内容：

教师可以将班级当中的学生分程小组，在一般情况下为3-4个小组最佳，同时教师还要在每个小组当中选择出一名小组长。下面本文将以小学英语课堂《My friends》为例来分析阐述如何在小学英语课堂当中渗透德育教育。

首先教师应当给学生做出一些示范，令学生们知道应该通过什么样的方式来对于自己的朋友做出介绍，例如：“I’m Bob，my friend is Mike.”、“John is my friend.”等等，通过这样的句式，便能够引导小学生学会介绍自己的朋友，随后教师便可以令学生自由的对于句式进行练习，可以在小组当中，由小组长的带领之下开展句式的练习，之后教师便可以基于学生理解情况开展相应的角色扮演活动，例如：由A同学扮演John，另外一个学生B扮演Mike，随后便可以开展角色扮演活动：

“Hi，John，who is your friend？”

“My friend is Amy，And you？”

“Oh，My friend is LiHua.”

通过这样的方式，能够使学生逐渐熟悉教师所教授的句式，并且能够在这个过程当中所拓展自身的词汇，进而使其在英语学习阶段的积极性更高。而在此阶段，教师便需要适当的在教学当中渗透德育内容，例如：

“同学们，我们每个人都有朋友，在现实生活当中该如何正确与朋友相处呢？”

“当前，英语的学习，知道以后有什么作用吗？”

“朋友之间都应该真心相待的，同学们，你们在交朋友的时候做到真心相处了吗？”

通过以上提出问题的方式，能够使學生陷入到思考当中，从而使学生思索如何与朋友相处的方式，同时教师还要在学生思考之后给予学生适当性的引导，使学生掌握与朋友相处的正确方式。这种教学方式便是德育在英语教学当中渗透的一种措施，在英语其他的教学内容当中，教师也可以进行仔细的思索，随后将德育教学的其他内容融入到英语教学工作当中，从而使学生不断学习中获得持续性的成长。

结束语

综上所述，在小学英语教学工作当中，教师要基于学生的理解能力对于 自身的教学工作做出分析，同时在日常教学工作当中注意到德育的渗透，并且能够使学生更加优质的完成小学阶段的英语学习内容，同时也能够在教师的良性引导之下养成良好的品格。

参考文献：

[1]陈殿兵， 杨新晓. 指向核心素养发展的课堂教学模式研究[J]. 黑龙江高教研究， 2017（6）：169-173.

[2]王玲玲， 熊岚. 基于核心素养的中小学生命课堂实践路径探析[J]. 语文建设， 2018， No.380（8）：6-10.

[3]高莉. 核心素养视域下的英语校本课程教学设计[J]. 教学与管理， 2018（2）：44-47.