培养农村小学生良好作业习惯的对策研究

孙林英

摘 要：近年来，随着我国教育事业的快速发展，农村小学教育也受到了国家和社会的广泛重视和关注。尤其农村小学阶段的语文教育，作为基础教育阶段的重要内容，语文的学习对小学生的学习和成长都起着重要的作用和意义。但是目前农村小学语文教学中，普遍存在着缺乏良好作业习惯的情况，很多小学生都存在着少做作业、不做或者迟交的情况。这样一来，作业的布置就失去了其本身的意義。所以非常有必要培养农村小学生养成良好的作业习惯，从而发挥出作业的作用，帮助学生巩固和加深所学知识的记忆，提高学生的语文学习效率。本篇文章主要分析培养农村小学生语文作业习惯的有效对策。

关键词：农村小学生;良好作业习惯;培养对策

引言：

近年来，农村阶段的小学教育情况也受到了广泛的重视和关注。农村教育问题一直是我国教育事业发展的重要内容，农村阶段的教育情况与城市的教育存在很多的差距，师资力量薄弱，学生的学习积极性也不高。尤其在作业方面存在明显的不足，普遍存在着缺乏良好的作业习惯的现象。所以教师必须要使用有效的手段来培养小学生良好语文作业习惯，从而有效地提高小学生的作业完成效率，有效地提高小学生的语文学习质量。

一、农村小学生不良语文作业习惯的成因

（一）家庭环境的影响

农村小学生语文作业习惯不良的原因与其所处的家庭环境有很大的关系，首先，学生家长的文化水平有限，文化层次不高，无法发挥出家庭教育的有效引导作用，更别提指导学生完成作业了;其次，就是学生缺乏完成作业的自觉性，比如说很多学生都存在拖拉的情况，久而久之，学生就无法养成良好的作业习惯。

（二）小学生自身的原因

小学生正处于活泼好动的成长时期，尤其是农村小学生，课余时间往往都放在了游戏方面，在完成作业方面并没有养成良好的作业习惯，导致这些学生养成了不良的作业习惯，如页面不干净、字迹潦草、错误率高等情况。久而久之，如果不对学生的作业完成情况进行有效的指导，就难以养成良好的作业习惯。

（三）教师教学的原因

有些农村小学生作业习惯不好，教师有不可推卸的责任。有些教师由于主客观的一些因素，在布置作业时的做法是“什么作业好布置，什么作业好批改，就布置什么样的作业”，背离了教师布置作业的基本要求。有些教师在布置作业时，之前没有教会学生解题能力，使学生只能按照自己的理解去解答问题，格式书写不准确、答案五花八门。为了提高学生的学习成绩，提升教师的显性工作业绩，有些教师在期中考试，特别是期末考试前期，布置大量的作业，开展“题海”战术，使得小学生作业负担过重，时间过长，导致小学生对作业马虎了事，甚至产生厌学情绪。

二、培养农村小学生养成语文作业习惯的有效对策

（一）分析孩子不做作业的原因，区分对待，爱心包容

每个孩子不做作业的原因可能都是不一样的，解决问题的侧重点也会有所不同。无论是哪种原因，有几点都是非常重要的：一、是爱心与包容，不要轻易用极端的言辞指责孩子或扣大帽子，这不仅无助于问题的解决，还会引起孩子更多的反感;二、是坚持与耐心，孩子行为习惯的养成是一个漫长的过程，不懈的坚持、适度的鼓励和合理的期待在这个过程中显得尤为重要;三、调整思路，因材施教，合理布置作业，变换作业形式，通过各种教育使做作业成为孩子的一种需要，使孩子树立我爱学习、我要学习、我会学习的意识。

（二）根据学习实际设计语文家庭作业形式

小学语文教师在布置语文作业的时候，要紧紧围绕学生学习的具体程度以及教材内容来布置，要让学生在单位时间内完成的作业是高效的、有意义的、有价值的。因此，在设计的同时也不能脱离学生的实际情况，不能强制学生死记硬背，要发挥学生的主观能动性，挖掘学生的个人潜能。

农村小学语文教师要针对学生所学和教材中的内容进行梳理、归纳、分类、简化、提炼，将知识进行系统化、有序化的分类和整理。例如，小学语文教师要想让学生学习“古诗词”这类语文范畴，可以将家庭作业设计为：①了解苏轼的生平，了解三苏是指哪三人。②研究李商隐的爱情诗歌中隐藏着怎样的爱国情怀。③以唐诗为主题自己办一张手抄报。

（三）根据学习需要设计好语文家庭作业内容

培养学生良好的学习习惯和作业完成习惯，首先要从学生的实际出发，既要有规范，但又不能过高，作业的设计和要求可以实行弹性标准。教师应依据学生的实际情况，从他们的实际水平出发，有效地控制作业的难易程度和数量的多少，使学生经过努力，能够克服困难，愉快地、自觉地坚持按要求完成作业。教师在布置作业时，应注意“两性”：一是目的性，即作业应突出知识点，提倡少而精;二是阶梯性。

为了提升农村小学高年级留守儿童的语文学习能力，要改变原有的传统作业形式，精心设计适合学生学习能力的语文家庭作业。传统的作业形式基本上都是书写、背诵、阅读的“老三样”，不仅学生做烦了，作为授课多年的小学语文教师，他们留的也烦了。时代在不断进步，我们也应该摒弃原有的传统作业形式，研发一些新的有趣的作业形式，并且在新的作业中融入教学内容，拓展学生的视野和见识，增强学生的学习自主性。

三、结束语

总之，农村小学生一般都不能自觉地完成家庭作业。在教学中，教师要帮助学生克服学习困难，引导学生形成良好的家庭作业习惯，帮助学生按时完成课外作业，不断提高语文学习成绩。

参考文献：

[1]孟繁玉.培养农村小学生良好作业习惯的对策研究[J].小作家选刊：教学交流，2014.

[2]任作义.农村小学学生语文作业习惯培养的对策研究[J].考试周刊，2014（86）：60-60.

[3]鲁云武.农村小学生语文作业习惯养成对策分析[J].劳动保障世界，2018，513（29）：165-166.