小学语文教师综合教学素养培养策略研究

李慧玲

摘 要：随着时代和教育的不断发展，学生需求也逐渐出现变化。因此，为了满足新形势下的教学需求，小学语文教师必须及时提升自身素养，更新知识体系，向学生传授质量更高、内容更广的学习内容，帮助其提升语文素养在内的综合素养。本文首先分析了当前小学语文教师综合教学素养的实际情况，紧接着介绍了小学语文教师必备的基本素养，在此基础上提出小学语文教师综合教学素养培养的相关策略。

关键词：小学语文;教师;教学素养;培养策略

一、小学语文教师教学素养的现实情况

随着时代的发展，我国小学语文教学的问题逐渐显现，分析其原因，可以归纳为以下方面：首先是相关教育政策调整不及时，未能通过培训、招聘等手段为教师队伍注入新的活力，导致小学语文教师队伍平均年龄较高，难以接受新鲜事物;同时，形式化的培训工作也无益于培养教师队伍的综合教学素养。其次，从学校层面来说，尽管部分学校已经尝试通过竞争機制和绩效评价机制来提升教师素养，但是在实际考核与评价过程中，官本位思想仍然存在，并且严重损害了考核评价工作的公平公正性。除此之外，小学语文教师面临着大量的工作内容，出现应付工作的心态和行为也再所难免。最后，基于应试教育背景下的应试教学思想仍广泛存在于小学语文教师队伍中，“分数达标则为优”的想法不利于培养教师的工作热情。

二、小学语文教师应该培养的综合教学素养类型

（一）小学语文教师职业素养

正如古人所说，经师易得，人师难求。教师是知识的传递者和教育的实行者，教师综合教学素养水平决定了整体的教学质量，而教学质量决定着学生的综合素质。因此，教师的工作实际上孕育着国家和民族的未来。在新的教育形势下，小学语文教师必须不断提高职业素养，培养自身对于工作的热情，悉心教导学生，主动积极地开展教学工作，保证自身具有较高的教学素质和知识素养，唯有如此，方能实现高质量的教育，发挥人民教师立德树人，推动社会发展的作用。

（二）小学语文教师知识素养

在众多学科中，语文是最能体现人文性和工具性互融互通的学科。科学合理地开展语文教学工作，必将提升学生的语文综合素质。这就对新时代小学语文教师的文化素质提出了新的要求。首先，站在学科内容层面，小学语文教师必须对包括字音字形、修辞、汉语语法等在内的语文知识有较为深入的综合性掌握，同时能够将知识和学习技巧传授给学生，帮助学生完成语文学科的理论学习和实践应用。其次，小学语文教师应学会以学生感兴趣的方式开展教学活动，摸清学生的认知捷径。最后，充分发挥各种教学艺术的作用，提升教学的有效性。小学语文教师应该努力培养自身的人文素养，扩大知识层面，在充实自身的基础上立德树人。

（三）小学语文教师教学能力素养

首先，小学语文教师应该掌握一系列基本教学能力，其中包括课件制作和设计能力、课程评价能力、教学反思能力，以及课堂管理能力等。其次，为了实现自身职业发展与时代发展同步，满足新时代教学岗位需求，必须培养自主探究学习，合作学习以及自主学习等能力。最后，为了实现培养全面发展的综合性人才的目标，小学语文教师还需要关注学生的心理健康和思想道德发展，需具备一定的心理辅导与疏通能力，帮助学生解决心理困惑，形成向上的价值观和人生观体系。

三、小学语文教师综合教学素养培养策略

（一）打造良好的教师综合教学素养培养环境

第一，部分教师存在显著的思想僵化问题，突出体现在高龄教师群体中。他们本身同学生之间存在着诸多代沟和语言交流的障碍^[3]，针对其开展创新能力的培养也并不现实。因此，教育单位应通过招聘等形式及时为小学语文教师队伍注入新鲜血液，培养新一代具有创新意识的教师队伍。

第二，重视师风问题，通过发布通知和制定惩罚条例的方式，禁止教师在课余时间私办补课班。

第三，鼓励并督促老师尽可能多地参加高质量的培训和进修活动，不断提升本校教研工作的质量。在具备条件的情况下，可以通过邀请外校优秀老师介绍经验，举办教研专家讲座等形式完成对教师能力和素养的培养。

第四，建立完善的绩效评价机制，为教师提供良好的素养培养环境。同时将录用机制、辞退机制以及实考机制三大机制相结合，共同发挥绩效评价作用。

（二）提升教师自身综合教学素养

第一，学校应组织一系列高质量的教学培训和活动，鼓励小学语文教师参加进修活动，提升自身综合素养。为了培训成果的显现，可以将培训结果纳入到教师日常考核体系内，以此来激发教师培训积极性，增强培训的实际效果。

第二，语文教师必须始终坚持终身学习，在日常教学活动之余不断丰富自身知识内容，加深对本学科知识的理解，切记不可止步于此，要在不断的教学实践过程中丰富和应用自身的理论知识，从理论和实践两个层面实现自身综合教学素养的提高。

第三，教师应认真对待本职工作，多与其他教师交流工作和教学经验，在互相交流和借鉴的过程中不断提升自身核心能力素养，提升自己作为教师的职业水平。

第四，不可忽略加强对自身思想道德素质的培养，所谓为人师表，教师作为学生的示范和表率，必须不断提升自身的思想道德水平。

四、结束语 当今时代，小学语文教师综合教学素养在教学成果显现方面，发挥了越来越重要的作用。因此，小学语文教师必须具备以上述素质为基础的综合教学素养，形成深厚的文化底蕴和高尚的思想品质，才能够做到立德树人，为我国培养一批有创新意识的综合性人才。

参考文献：

[1]陆勤超. 指向教师专业素养的教师研修课程研究[D].华东师范大学，2017.

[2]吴海涛.小学语文教师素养能力提高的研究[J].科技风，2018（27）：54.