优化小学生写作能力的策略分析

梁蕾

摘 要：在新课改下，优化小学生的语言能力已经成为最重要的课程目标之一，而写作教学则关系着小学生书面表达能力的发展，对小学生的一生成长都有直接影响。因此，小学语文教师要积极优化学生的写作能力，促使小学生爱上写作。本文将从拓展写作素材积累的途径、组织目的明确的写作训练、利用日记进行个性化作文教学评改和实现家校共育这四个角度来分析小学语文教师优化小学生写作能力的策略。

关键词：小学语文;写作能力;优化策略

客观来讲，小学生在写作学习中产生的问题很多，比如，有的小学生会照搬现成的写作素材，不懂改变，整篇作文并没有自己的观点;有的小学生则不善于用文字去表达自己的真实想法，反而会用高尚的道德等超出自己理解之外的内容去升华文本，使得作文十分虚假;有的小学生则不懂素材组合，写出来的文章就像是一篇“流水账”一样，毫无艺术性可言。针对这些现实问题，小学语文教师便要积极完善个性化写作指导，对症下药，切实解决小学生的写作能力提升问题。

一、拓展写作素材积累的途径

丰富的写作素材是展开书面创作的基本条件，但是小学生的人生经历较少，所以他们既需要通过观察生活来获取写作素材，还需要其他的素材积累途径。因此，小学语文教师要积极拓展写作素材积累的有效途径，全面优化小学生的语言储备，以便小学生在写作练习中灵活应用相关内容，从而切实丰富作文语言。

首先，笔者会组织小学生积极参与阅读活动，因为阅读是非常重要的语言输入活动，方便小学生掌握丰富的写作技巧与语言素材，为书面表达做好充足准备。在阅读时，笔者也会注意培养小学生的阅读习惯，比如，注意眼跳范围、积极摘抄优美词句、利用批注与圈画技巧标注个人观点等，以便全面优化阅读质量，更好地为写作输出做准备。其次，笔者会鼓励小学生写日记，因为日记是记录生活和心情最重要的方法之一，便于提升小学生的生活感受力与观察能力，也是积累原创写作素材的好方法。

二、组织目的明确的写作训练

要想真正优化小学生的写作能力，就必须要引导小学生积极参与丰富的写作练习，丰富学生的写作经验。但是，小学生的书面表达能力低下是客观事实，很难自觉展开书面创作。对此，小学语文教师要组织目的明确的写作练习，据此培养小学生的写作思维，优化小学生的书面表达。

在教学中，笔者会给出一些关键词，如，“酸甜苦辣”，让学生先分组合作表演，再根据观察到的表演内容来进行写作练习。除此之外，笔者也很注重小学生语段仿写，让学生在动作描写、外貌描写、心理描写等优秀语段分类摘抄的同时，自主展开仿写练习，及时丰富写作经验。

三、利用日记进行个性化作文教学评改

常规的小学语文作文教学并不十分重视个性化作文教学评改，一般是由教师统一阐述写作要求，学生被动听讲。但是，小学生的认知水平并不高，他们很难自觉内化相应的写作要点。因此，小学语文教师要积极完善个性化作文教学、评价和批改。为此，小学语文教师可以利用日记来观察小学生在写作中所遇到的主要问题，以便有针对性地帮助小学生掌握有效的寫作方法。

在组织作文点评时，笔者会将小学生日记作为切入点，以便切实优化小学生写作能力。比如，有的小学生所写的日记结构十分混乱，语言也十分口语化。对此，笔者会引导学生回忆补充事情的发生经过里的细节，引导学生调整写作顺序，同时根据学生的切身体验删除一些次要环节或次要事件，然后再对语言表达进行客观指导，减少了一些口语内容。再如，有的日记则反映出学生不善于观察生活和组织现实素材的表达问题，学生一般会直观反映自己眼睛看到的东西。对此，笔者引导学生学习了观察技巧，调整了日记内容。

四、实现家校共育

家校合作是指通过家长与教师的共育来实现某一教育目的的教学形式，在小学语文写作教学中也发挥着至关重要的作用。这是因为除了学校活动之外，家长是小学生接触最为频繁的人群，而家长的言行举止与教育方式也会直接影响小学生的综合素质，家长在一对一个性化辅导方面也有优势。因此，小学语文教师要寻求家长合作，以便确定一个更加精准的写作指导计划，利用家长的辅导、监督来优化写作教学的常规形式，更好地做到个性化辅导。

家长是帮助学生积累素材、展开书面表达的重要辅助力量，比如，家长可根据某一写作主题为学生创造素材，然后录制学生的活动经过，便于学生在写作中及时观看相应的影像资料，如此，学生便可根据写作需求随机回放相关素材，便于学生更深入地观察感知，使学生的书面表达更具体生动。

总而言之，在小学语文教学中优化学生的写作能力是为了进一步优化小学生的语文素养，使其形成可持续发展的语言能力，更好地适应知识经济时代的到来。因此，小学语文教师便要从语言素材积累、有效写作练习、个性化作文评改和家校共育等多方面优化作文课的教学结构，切实提升小学生的写作能力。

参考文献：

[1]罗天波.小学语文写作教学策略探析[J].江西教育，2017（33）：43.

[2]杜金峰.浅析小学语文写作教学的优化策略[J].赤子（上中旬），2017（06）：223.