初中物理实验教学的改进探究

吴永健

【摘要】  在新课改背景下，在素质教育导向下，需要打造初中物理高效课堂。实验是物理教学重要方式，可以使学生在亲身体验过程中掌握物理基础知识，提升实践能力。文章主要探讨初中物理实验教学的改进措施，以帮助学生通过实验发散思维能力，提高学生创新精神与能力。

【关键词】  初中物理 实验教学 对策

【中图分类号】  G633.7             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）17-079-01

随着新课程改革的深入，物理实验教学的创新与改进越来越受重视。实验是物理教学重要方式，是帮助学生学习物理知识的重要途径。学生通过实验可以锻炼动手能力，在深入理解知识的基础上加强对知识的巩固和强化，以进一步提高综合素养。

一、探索实验教学新方法

传统课堂是教师占主体地位，教师是课堂教学的主宰，学生在课堂上配合教师，被动接收知识。长此以往，学生的动手能力不强，独立思考能力也无法培养，不利于学生创新意识和能力的提升。在素质教育背景下，教师要了解学生的学习情况，根据教材内容，灵活创设课堂实验，以增加学生动手操作的机会，使学生变传统的被动学习为主动学习。

如在学习“阿基米德原理”时，教师可以根据浮力大小及相关因素的教学目标，给学生创设实践的平台。教师让学生分组进行探讨，通过独立思考和小组成员合作，对浮力大小的相关因素进行猜想，之后根据猜想进行实验，目的是培养学生思考能力、动手能力、团队协作能力。

二、做教材中没有的实验

物理知识来源于生活，应用于生活。教师在进行物理知识传授时，不能局限于教材知识，要为学生创设教材之外的实验知识的操作平台，增设一些教材中没有的实验，让学生动手操作，以拓展实验主题，拓宽学生视野。做教材中没有的实验目的是让学生学会举一反三，以将知识进行融会贯通，在提高物理思维能力的基础上掌握物理知识。

物理实验的器材非常多，教师要引导学生做实验时既可以利用实验室的器材，也能自制一些器材，并将生活中常用的物品巧妙地融入到实验过程中来。物理学习成绩好的学生，并不是依靠死记硬背学习知识，而是对物理学习有兴趣，通过兴趣对物理知识进行突破。教师要多引导学生做教材上没有实验，让学生充分发挥想象，在兴趣和热情的激发下学习好物理知识。

三、提高实验的自主性

在物理实验教学中，为了提高学生学习的自主性，教师可以给学生留足想象的空间，使学生在调动主动性的基础上进行实验。学生在实验时，教师可以对学生进行指导，提升参考性意见，之后让学生思考自己需要的实验器材，选择实验需要的器具，以在亲自动手中体验实验的乐趣。学生自主操作，能够提出一些新颖的问题，能体验实验的成功的成就感。

实验是培养学生物理思维能力的重要途径，只有培养了学生的思维能力，才能提升学生的创新思维水平。教师可以创设一定的情景，引导学生通过求异的方式进行实验，以帮助学生养成发散性思维。学生在自主实验过程中可以发挥想象，通过超常规的思考，通过物理实验现象，看到物理知识本质。创新思维是学生乐于思考、善于思考的前提，能培养学生独立思考的探究的习惯，使学生在分析问题的过程中寻找问题解决的方法。

四、把握实验细节

学生要通过物理实验掌握物理知识，需要进行正确实验操作，并掌握实验细节，以保证实验成功。在实验过程中，学生的安全意识和安全性也是非常重要的一个环节。教师要引导学生注意实验安全，引导学生关注实验细节，对学生出现错误的地方要进行纠正，以保证实验的准确、安全。

如在进行“水的沸腾”讲授时，为了探究水的沸点，教师可以组织实验。

第一步，准备实验器材。教师引导学生准备好实验用的烧杯、温度计、方座支架、酒精灯、石棉网等，并教会学生这些实验器材的使用方法。

第二步，实验操作。将水放入烧杯中，水量大概控制在半杯左右，之后將温度计放入水中，测量后记录温度。之后用酒精灯对烧杯的水进行加热，并记录加热过程中水的变化，到水沸腾时记录最后温度。

第三步，实验结束后，将酒精灯移开，并用灯帽将灯熄灭，将实验用的烧杯、石棉网、支架等器材收拾妥当。

实验过程中需要注意的事项：

为了保证实验的准确性，需要学生多次进行重复实验，在排除干扰因素的基础上保证实验准确性;为了保证学生在实验过程中的安全，教师要对学生进行安全指导，如在水沸腾后，一定要与水保持一定距离，避免沸水溅到身上造成烫伤;在回收实验器材时，一定要先将酒精灯熄灭，之后再进行支架等器材的收拾;在实验结束后，教师要对学生的实验进行评价，以验证学生的实验是否正确。

教师要引导学生把握实验细节，保证自身在实验过程中的安全性，同时对学生的实验过程的表现和实验结果进行正向评价，以增强学生实验的信心，使学生对物理学习充满兴趣，以提升学生的学习效果。

总之，在新课改背景下，进行初中物理实验的新探究，有利于教师掌握学生在学习过程中遇到的问题，有利于锻炼学生的动手操作能力，有利于提高学生兴趣和学习效率。教师要重视物理实验教学，探索新的实验教学方法，做教材上没有的实验，以提高学生的自主学习能力，通过引导学生掌握实验细节并关注自身安全，提高实验的高效性，最终提升学生的综合素养。

[ 参  考  文  献 ]

[1]安原珍.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].时代教育，2013（4）：126.

[2]吴胜存.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].中国校外教育（下旬刊），2017（27）：92.

[3]郭云杰.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].新课程（中学），2016（8）：48.