基于新课程标准分析高中英语语法教学现状与改进策略

朱金秋

【摘要】  在当前的高中英语语法教学中，新课程标准是开展教学改革的重要依据与指导文件，对于促进课堂教学效率与质量的提升具有重要的意义。本文结合笔者多年高中英语教学经验，基于新课程标准角度，对于高中英语语法教学的现状进行分析，并且提出具有参考价值的改进策略，仅供教育同仁参考和借鉴。

【关键词】  新课程标准 高中英语 语法 改进策略

【中图分类号】  G633.41           【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）17-048-01

新课程标准对于高中英语教学改革的影响日趋深入，但是在现实教学工作中，由于受到传统教学思想、模式、方法的影响，教学改革的实际效果却不甚理想。从高中英语语法教学的角度而言，部分教师对于新课程标准缺乏深入的理解，这就必然导致实践过程的形式化，未能深入探索语法教学的有效改进策略，这是不利于语法教学效率有效提升的，这是必须引起广大高中英语教师重视的关键性问题。

1.高中英语语法教学现状

1.1语法教学与实践应用脱节

根据新课程标准的相关要求，高中英语语法教学的根本目标是在掌握良好理论水平的基础上，强化学生的实践应用能力。但是从目前的实际情况而言，教师安排语法教学活动时多是关注理论学习效果，力求通过反复的讲解与习题训练让学生掌握更多的语法知识。在这样的教学模式下，学生看似掌握了大量的语法知识，可是由于缺少有针对性的实践应用训练，多数学生并不具备现实应用英语语法的能力，这就形成了大多数学生只是具备“书面英语”能力，而无法在现实生活中展现自己的综合语言运用能力。

1.2学生的学习积极性难以有效调动

新课程标准中更加关注对于学生学习兴趣的培养，其根本出发点是改变传统的“填鸭式”、“题海式”、“被动式”课堂模式。但是从新课程标准的实施情况而言，多数教师在语法教学中仍然采取“照本宣科”的形式，缺乏对于学生个体化需求的深入分析，因材施教多是流于表面层次。客观角度而言，高中英语语法的教学难度较大，尤其是部分学习心理和认知能力较差的学生，如果在缺乏学习兴趣的环境下接受知识，其实际效果往往是不理想的。

1.3教材使用缺乏灵活性

新課程标准中关注学生自主学习能力与发散性思维的全面培养，明确要求在高中英语语法教学中要敢于打破教材的束缚。高中英语教材主要是从高考知识点考查的角度出发，语法相关的知识点较多，且内容并存复杂与枯燥的特点，教师如果对于教材的使用缺乏灵活性，学生在教学活动中的“主体地位”将被严格限制。高中英语语法教学要坚持循序渐进的过程，而根据新课程标准进行改革则要注意拓展教学资源，否则单纯依赖教材的教学改革是无法收获预期效果的。

2.高中英语语法教学的改进策略

2.1注重理论与实践教学相结合

在高中英语语法教学中，教师要深入研究与探讨新课程标准，尤其是要注重传统教学观念的转变，深刻认识到提升学生实践应用能力的重要意义。在课堂教学过程中，教师要合理创设语法应用的情境，让学生敢于根据自己的理解尝试语法的实践应用。例如：根据牛津版本高中英语教材的板块设置，语法知识点明确的表明后，直接引导学生进行语句和语篇的示例，从而有利于教师开展演绎式的教学方式。在进行过去式语法的教学时，笔者设置了让学生回忆暑期生活的语境，让学生在分组合作学习中分别总结了自己在暑期做的比较有意义的事情。在小组合作讨论后，由一名同学进行总结，并且采用过去式的语法进行表述，进而提升学生的实践应用能力。

2.2巧用情境教学法提升学生兴趣

在高中英语语法教学中，语境是促进学生理解语法的重要基础，特别是针对语法较为抽象、枯燥的知识形象，学生如何提升学习兴趣就显得尤为重要了。教师应根据新课程标准的相关要求，巧用情景教学法去提升学生的主动参与兴趣。比如：在“虚拟语气”及相关语法教学时，笔者以Mary作为引入人物，创设了“Imagine Mary had a good morning”这一问题，引导学生自由想象Mary在早上遇到了什么事情，在学生纷纷说出了自己所想的过去情况虚拟句子后，鼓励学生围绕虚拟语法进行集体讨论。在良好的情景教学过程中，学生对于“虚拟语气”的了解更为深入，课堂的气氛也较为活跃。由此可见，针对较为晦涩难懂的语法教学，情景教学法的应用对于提升学生兴趣是有良好帮助的。

2.3合理利用网络资源拓展教学内容

新课程标准鼓励教师不以教材为唯一教学资源，而是要积极利用网络资源进行教学内容的拓展。在高中英语语法教学中，虽然现在使用的牛津版教材几经更新，已经更适合新的教学环境。但是教材的语法内容知识量有限，教师要适时利用网络资源拓展教学内容，尽量使用图片、音频、视频等方式，让课堂教学内容更加具体化、丰富化、生动化。比如：在“动词时态”的语法知识讲解中，学生受到思维空间的限制，往往难以掌握知识点的应用环境。针对这种情况，我利用多媒体为学生展示了两组图片，图片中同一个人在不同时间做出相同的动作，让学生用“动词时态”的语法方式进行表达。同时，利用在互联网搜集到的视频资料，配合“动词时态”的教学要求，让学生参与到英语动画的配音中，从而加深学生对相关语法的深刻认识和记忆。

结束语

综上所述，新课程标准对于高中英语语法教学改革具有重要指导意义，教师要注重理论教学与实践应用的有机结合，既要关注学生升学考试的需求，又要有针对性提升学生的语言运用能力。在教学改革探讨与实践过程中，教师应深入贯彻新课程标准，同时要注重自身教学经验的总结和积累，不断实践新的教学模式、方法，从而促进整体教学效果的提升。

[ 参  考  文  献 ]

[1]薛建波.新课程标准下高中英语语法教学优化策略探讨[J].中国校外教育，2019（23）：85+88.

[2]王晶.新课程背景下高中英语语法教学探析[J].名师在线，2019（05）：83-84.

[3]曾伟琴.浅谈在新课程标准下如何优化高中英语语法教学[J].科学大众（科学教育），2018（12）：25.