新课标下高中语文整本书阅读教学对策探究

肖桂兰

【摘要】  整本书阅读是《普通高中语文课程标准（2017年版）》确定的学习任务群之一，是一种阅读理念和阅读方法。整本书阅读从古就有，是一种传统的阅读方式，也是新课标对学生阅读的要求。整本书阅读能帮助学生拓宽阅读深度，培养学生自主阅读习惯，提高学生阅读效率。文章在分析整本书阅读的意义的基础上探讨整本书的具体教学对策，以供广大同仁参考。

【关键词】  新课标 高中语文 整本书阅读 对策

【中图分类号】  G633.3             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）17-029-01

叶圣陶在1941年的《论中学国文课程标准的修订》中提出，要“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”。在新课标背景下，着眼于学生的未来发展，需要将整本书作为重要阅读方式进行推广，以解决当前语文阅读碎片化、功利化、浅显化的问题，以引导学生读一本好书，读整本书，以拓宽学生视野，促进学生综合发展。

一、整本书阅读的意义

1.提升学生的阅读能力和习惯

目前，学生的语文阅读存在碎片化、功利化现象，导致学生审美能力及思维能力得不到有效发展。信息化时代，人们的阅读方式是通过数字化进行信息的获取，使得获取的信息不完整。在开放的互联网环境中，海量的信息充斥着人们的视野，人们会陷入选择焦虑。而且仅通过标题难以知晓内文的阅读价值，如果反复进行点击关闭，会浪费大量时间。网络信息篇幅小，内容简单，无法引起人们的深度思考。

在此背景下，高中语文的整本书阅读可以引导学生对书籍进行有效阅读，以拓展知识空间，使学生接触多元化、内容丰富、体裁多样的多种图书形式。如学生在学习教材中的《林黛玉进贾府》时，教师可以引导学生阅读与其密切相连的《红楼梦》，以帮助学生更全面地掌握文本内容，从《红楼梦》阅读中找到可以佐证的辅助材料。在教材节选的《林黛玉进贾府》中对王熙凤的描述，可以从她珠光宝器的打扮看出她在贾府不一般的地位;可以从她的谈笑风生，到处讨人喜欢看出她的性格;可以从她从容应对王夫人，看出她的精明能干。

学生对整本书的阅读和钻研，可以培养学生阅读耐力，使学生克服阅读障碍，激发阅读兴趣，拓宽阅读视野，提升阅读能力及对文本的理解能力。

2.拓宽学生的阅读方法提升学生的阅读效率

整本书阅读能帮助学生探索阅读方法。学生在阅读整本书时，要理清书的信息，如作家、写作背景、作品情節、人物立场等。因为这些知识内隐于文本中，所以学生要学会方法来找出他们。学生在阅读过程中需要进行体验和挖掘，从多角度、多层面进行信息获取，以深入感知文本内容，受到文本熏陶，找到适合自己的阅读方法，提升对文本的鉴赏能力。

读整本书是以一个人物或一部经典为核心，以培养学生的语文素养。整本书的内容比较系统，需要学生采用适合的方法进行阅读学习，以从文字表面深入到人物之间、情节之间的联系，以理解文字背后的深刻内涵。学生在整本书阅读过程中要对书中信息进行挖掘，对信息进行关联，同时进行推理和重构，以形成阅读证据链。学生形成阅读逻辑后，对信息进行加工和处理，以进行深入研究。这样，整本书的阅读将其人文性和工具性完美统一，为学生构建了阅读理念、阅读方法和阅读习惯，有利于提高学生的阅读能力。

二、整本书阅读教学对策

1.指导学生掌握阅读进度

整本书相对于单篇文本来说，阅读内容多，学生不可能每一页都仔细阅读。教师要引导学生掌握阅读进度，有重点地进行阅读，通过制订计划，利用精读、速读等阅读方法完成阅读目标。

首先，要求学生在拿到一本书时，先从头到尾利用速读法进行翻阅，以保证阅读连贯性。对于速读过程中不懂的词、句、段落等可以进行标注，待日后进行研究。其次，教会学生指读，即通过手指的快速移动，带动眼睛和大脑快速阅读。指读可以让学生在阅读过程中关注一句话，也能帮助学生不错行，能提高学生的阅读速度。最后，对于不理解的部分，教师要让学生进行精读，以加深理解。

如在学习《边城》时，湘西特有的风俗和翠翠与傩送相遇，而天保喜欢上翠翠是学习重点。学生在整本书阅读时，可以从小城的简单和人性的淳朴进行作者描述情感的体会，以通过文本中经典句子体会作品中人物的孤独。

2.指导学生在阅读中思考

学生在阅读过程中要学会思考，有思考才有收获。教师要引导学生在整本书阅读时与作者进行对话，以掌握阅读主动权。

首先，学生要思考整本书写了什么内容？如《老人与海》讲述的是老渔夫桑提亚哥在第85天钓到大鱼并与其搏斗的故事。那么学生在阅读后，应该了解小说传递的一种信念：可以被毁灭，但是不可以被打败。《老人与海》属于创作风格简洁的小说，小说中对事件和人物叙述都没有通过文字进行渲染，但是表现的自强不息的主题却非常明确。

其次，学生要了解整本书的细处写了什么？《老人与海》的细节是老渔夫桑提亚哥连续84天都没有捕到鱼，但他仍然信心满满地出海。终于在第85天，他捕捉到了一条十八英尺长的大马林鱼。但是这条鱼完全超出了老渔夫桑提亚哥的对抗能力，但老渔夫桑提亚哥仍然与大马林鱼进行对抗，最后终于杀死了大马林鱼。后来又引来了鲨鱼，虽然老渔夫桑提亚哥与鲨鱼进行了搏斗，赶走了鲨鱼，但他最后只获得了大马林鱼的骨架。

最后，学生要如何评价这本书？学生在整本书阅读过程中，只对书的内容进行了解是不够的，学生要通过阅读进行自己的判断和评价，如这本书的精彩部分是什么？有道理的部分是什么？教师在学生阅读完整本书后，可以让学生对阅读评价进行交流，以检查学生的阅读效果，增强学生的课堂交流参与，增强教学效果。

总之，整本书阅读是学生在遵循阅读规律的基础上认识阅读，以培养阅读习惯和发展思维能力。学生只有理性地进行整本书阅读，理解阅读内容，找到阅读契机，对书进行有效评价，才能有效提升阅读能力和阅读效果。

[ 参  考  文  献 ]

[1]范寿康.我们怎样读书[M].当代中国出版社，2014.

[2]（日）奥野宣之.如何有效阅读一本书[M].后浪出版公司，江西人民出版社，2016（6）.