如何在小学数学教育教学过程实施分层教学

罗志三

摘 要：在素质教育理念下，要求教学活动要面向整体学生，关注他们的个体差异和个性特点，这也是当前小学数学教学的重点课题。为了实现这一教育目标，不少小学数学老师都在利用分层教学法。分层教学指的是老师根据学生的潜力倾向、认知水平和知识基础进行科学分层，每个层次内的水平比较接近，老师可将班内学生划分为若干个小组，每个小组内均安排有不同层次的学生，以此实现区别施教，全面提高整体学生的数学知识水平。

关键词：小学;数学;教育;分层教学;

实施分层教学，可以实现更好的合作学习，在学习过程中让学生互帮互助，相互促进和发展，最终实现预期教学目标。下面主要探讨几点如何在小学数学教育教学过程实施分层教学。

一、根据学生能力差异，确定不同教学目标

分层教学的方式是根据学生能力的差異进行针对性学习，老师要将学生分为不同层次：优秀、中等、待提升，让学生以小组的方式进行学习。老师要从心理上平等对待，在行动上根据不同的学生采取不同的措施，目的都是为了更好地帮助和引导学生取得更好的进步。老师要在全面掌握学生能力的前提下进行针对教学，可以利用巧妙的教学方式，来促进教学过程的开展。比如可以让每个小组之间产生一名组长，老师安排一项任务，让组长带领组员在竞争的模式下学习。而任务目标可以根据学生能力的差异进行调整，循序渐进，实现学生能力的共同提升。

老师要以分层教育理念为基础，根据学生能力的不同，确定不同的教学目标，采取不同的方式，不同的要求。能力强的学生，要鼓励并引导多进行深入的探索学习，能力较差的学生，则要求其熟练掌握基本知识和概念。比如在学习到平行四边形时，可以要求能力稍弱的学生，熟练掌握图形周长和面积的计算方法;对于能力强的学生，可以引导其进行探索，比如当平行四边形的形状发生变化，如果底的长度不变，周长和面积会有怎样的变化？利用诸如此类的教学目标，可以减少学生学习的压力，提升学生的学习积极性，有利于学生学习效率和效果的提高。

二、优化数学考核制度，培养良好学习习惯

小学数学考核制度的优化可以提升分层教学质量，培养学生养成良好的学习习惯。目前对于学生能力的考核基本是通过考试分数来判定，这种判定方式缺乏一定的客观性，无法对学生能力进行综合考察。有些学生在思维模式上有独到之处，但不擅长考试，会给一些分数较低的学生带来挫败感，不利于学生心理健康。老师可以根据学生能力的不同，采取不同的考核方式。如在编写考试试卷时，可以将一些难度较大的题目设置成附加题，做正确了可以加分，做错不扣分，可以让能力强的学生有思考的余地和乐趣，也能鼓励能力中等的学生通过附加题获取额外的分数，而能力稍弱的学生也不会因为分数差距丧失学习的信心。

老师可以根据考试试卷的情况，根据不同的情况来给学生做不同的分析，帮助小学生养成一定的学习习惯，这是学好知识的关键。比如写字潦草或者马虎容易丢分，老师可以鼓励学生把字写好，做题认真点，不要白白丢分，学生平时就会注意书写和学习时更认真仔细。还有些题目明明努力一下就可以做好，却做错了，老师要鼓励学生养成打草稿的习惯，做好了题目，再往卷子上写。有些题目有一定难度，一遇到困难就放弃了，老师可以引导学生养成独立思考的习惯，发挥学生的学习潜力。让学生通过每次的考试都可以获得简单的方法，以及不同程度的收获，让不同的学生改掉自身的不好习惯，提高学习数学的兴趣和能力。

三、分层设计课后作业，建设性的分层评价

学生对考试不再感到害怕和挫败，养成了良好的学习习惯，必然会在平时积极用心的学习，期待下次考试取得进步。老师根据考试的情况进行分析，明白如何让学生更好的提高。在平时就要针对不同的学生分层设计课后作业，不仅要做好课堂上的教学工作，还要做好对学生的课后巩固工作。课后作业是学生课后进行知识巩固的一个途径，要有针对性的去给学生布置课后作业，让学生在自身努力的基础上可以独立思考和解答。比如，老师要求优秀学生能综合运用所学知识，可以加大训练量;中等学生可以在理解课本内容的基础上，做一些新型题目，循序渐进提高;而待提升的学生，老师要求学生做好课本配置的练习题，将基础知识能够牢牢掌握，改正自身的不足，稳步上升。

小学数学教学过程中应用分层教学时，老师可以根据学生接受能力存在的差异进行不同的评价。老师要根据不同层次的学生，挖掘学生不同的闪光点，对学生进行针对性的教学评价，建设性的分层评价，鼓励学生更好地个性化发展。要从不同角度出发对学生的学习动态进行掌握，让不同层次的学生都有成就感，促使其更好地学习。

总之，小学数学是小学阶段非常重要的一门学科，分层教学模式可以满足不同学生间具有差异性的学习需求，更好地满足学生个性化发展需要，提高学生的学习水平。小学数学老师掌握好分层教学的含义和方法，要充分考虑到每个学生的性格特点和数学水平，对学生采取针对性的教学方式，对不同的学生进行不同的引导，充分调动其积极性。老师要全面推广实践分层教学，不断提升自身的教学质量，为学生未来更好地学习和发展打下坚实基础。

参考文献：

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