试析“SQL Server数据库”课程中快乐教学法的应用

摘  要：数据库系统的主要载体是信息，其提供的信息已经被人们广泛利用，数据库系统也会面临各种安全威胁，这要求学生在学习时不仅要注意对系统的整体了解和把握，也要学会解决数据库系统中存在的安全隐患。因此，学生在学习“SQL Server数据库”时肯定会存在一定的困难，从而学习过程就会显得枯燥、乏味，于是笔者就引入了快乐教学法。现代教学心理学研究了学生的学习心理发现，学生学习的好坏、学习能力是否能提高的动力来源于学生的自主学习，而兴趣恰恰是自主学习的动力。老师教学有趣，学生自然会产生学习兴趣，同时专注力提高，对学习兴趣的提高还会使得学生爱学习、勤学习，学生心态的改变有利于他们更好的接受和学习SQL Server数据库系统。本文从SQL Server数据库系统的基本内容，快乐教学法在SQL Server数据库教学运用的现状，存在的问题及如何更好的在“SQL Server数据库”课程中实施快乐教学法的策略等几个方面为其提供参考性意见。

关键词：SQL Server数据库;快乐教学法;数据库管理系统

中图分类号：G712;TP311.138      文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2019）17-0115-03

Abstract：The main carrier of database system is information，which has been widely used，and database system will also face various security threats，which requires students not only to pay attention to the overall understanding and grasp of the system，but also to learn to solve the security risks in the database system. Therefore，students will have some difficulties in learning “SQL Server database”，so the learning process will be dull and tedious，so the author introduced the happy teaching method. Modern teaching psychology studies students’learning psychology and finds that the motivation of students’learning quality and learning ability improvement comes from students’autonomous learning，and interest is exactly the motivation of autonomous learning. Teacher’s teaching is interesting，students will naturally have interest in learning，while improving their focus，interest in learning will also make students love learning，diligent learning，the change of students’mentality is conducive to their better acceptance and learning of SQL Server database system. This paper provides some reference opinions on the basic content of SQL Server data system，the current situation of the application of happy teaching method in the teaching of SQL Server database，the existing problems and how to better implement the strategy of happy teaching method in the course of “SQL Server Database” provide reference opinions for it.

Keywords：SQL Server database;happy teaching method;database management system

1  SQL Server數据库的基本内容

1.1  SQL Server数据库的基本含义

SQL Server是微软公司推出的以结构化查询语言为基础的数据库，在公司中被大量应用，随着数据信息的现代化，它成为了现在客户服务器体系结构中最完整的数据库管理系统之一。SQL的语言功能基本包括查询、操纵、定义、控制几个方面，这些功能使得系统在使用过程中可根据数据的定义功能对视图进行撤销和执行，正是因为这种便利的信息获取，使学生开始接触了解数据库的内容。

1.2  SQL Server数据库的组成部分

1.2.1  数据库储存与数据储存方式

数据库存储是指数据经过查找或加工后剩下来的部分，进行临时文件的储存的过程。数据库可储存多种数据，是在计算机内有组织的、可以设置密码、按照数据的描述分别储存的一种系统，它将数据长期保留，具有扩展性，可以分享给多人使用，多人访问，这就是数据库最大的优势，将信息数据整合后进行有效的分析。

1.2.2  数据库管理系统

数据库管理系统既是数据库系统的核心，也是建立数据库的来源，一个好的数据库必须有一个数据管理系统，为数据提供保障，维护数据和管理数据。数据库管理系统不仅可以保障数据信息的完整性，还可以备份和恢复已经丢失的文件，这为发生意外情况提供了紧急预案。数据库中的数据是信息社会的战略资源，所以数据的保护至关重要。DBMS对数据库的保护通过4个方面来实现：数据库的恢复、数据库的并发控制、数据库的完整性控制、数据库安全性控制，DBMS的其他保护功能还有系统缓冲区的管理以及数据存储的某些自适应调节机制等。

2  快乐教学法在SQL Server数据库教学中的运用现状

2.1  快乐教学法的含义

快乐教学法，顾名思义，就是要愉快地教学，让学生从精神上感觉到满足和愉悦。在学习过程中，只有投入好学的心理才能学得更好，学生在学习过程中要求的就是认知感，对学习有一定的兴趣。近年来，快乐教学法已经被广泛运用，不论是小学、中学还是大学，这种方法都得到了好的反馈。但是在SQL Server数据库教学中，这种方法却很少使用，因为数据的分析研究讲究逻辑性，不是简单地思考或者记忆就能学好，快乐教学法是一种能改变思想观念的教学模式。

2.2  快乐教学法的实施过程

在快乐教学法实施过程中，首先要让学生在思想上不产生畏惧的心理，学生对这门学科不畏惧，自然就不会产生厌学心理。其次是尝试改变教学模式，让学生自己学习，自己去探索，在计算机教学中，要不断地改变教学的方式，大胆尝试各种技巧和教学方法，充分捕捉学生心理，总结经验。最后老师一定要有职业精神，既然教这一门课程就应该对学生负责。现在的一些计算机课程，比如“SQL Server数据库”，有好多学校都是聘请一些略微懂计算机的老师去教，这种教学上的不重视恐怕永远都无法改变学生对于数据库课程的学习态度。

2.3  快乐教学法在“SQL Server数据库”课程中改进的科学化

学生处在一个不断变化的生长过程中，对新的事物充满了好奇与新鲜感，这使得快乐教学法能够更好的实践。计算机老师也在不断地学习和改进传统的教学模式，引入快乐教学法等先进的教学方法，点点滴滴的努力都将改变未来的国家栋梁之才，对教育事业的发展起到推动作用，这也说明我国基础教育正在跟随潮流发展。教学理论与实践不断的结合总结出新的经验，让学生能够在自己的知识世界里畅游，让课程逐步科学化和民主化。

3  “SQL Server数据库”课程中快乐教学法应用存在的问题

3.1  思维能力差，教学目标达不到

学生在学习中要大量的运用逻辑思维去思考，快乐教学法虽然可以引起学生学习兴趣，但是大部分学生只是关注快乐教学法中，老师用幽默或学生喜欢的方式授课的那部分内容，不能将整个知识体系联系起来，对新的知识难理解，旧的知识记不住，导致计算机课程学习效果没有改善。事实上，老师不可能做到一节课都是快乐教学的模式，而一旦学生思维跟不上，老师教学就很难进行下去，教学目标自然达不到，学生在學习过程中也是困难重重。加上教学手段并不丰富，对互联网没有更好的应用，多媒体也未发挥真正的作用，学生在学习过程中资源有限，教学方式也不能引起学生学习的欲望，这些问题都让教学目标无法完成。

3.2  学习方法不当，边学边忘

在学习过程中，方法也是关键。大部分学生对记忆性的知识并不扎实，而“SQL Server数据库”课程的学习，对记忆力的要求较高。“SQL Server数据库”课程属于工科，是在学习记忆的基础上理解、运用，最后形成逻辑，记忆力可以帮助学生理解。但是大部分学生在学习这门课程时，死记硬背，遇到新的名词、概念甚至编程部分，就只是背，不去思考，老师讲的时候记住了，但是遇到相同的问题时还是忘记。这就是方法不对，导致学习没有效果，学生学习付出看不到成果，时间久了就会产生厌学心理，开始自暴自弃，对课程失去信心。

3.3  教学设备差，学校不重视

在应试教育中，不参加大型考试的学科基本会被放弃，不得不承认，学生不喜欢这些学科的一部分原因来源于学校的不重视、老师的松懈和家长的无所谓。只要是参加考试的学科，家长一定会让自己的孩子报培训班，除了兴趣的培养之外，很少有家长会把精力放在培养孩子全面发展上。不仅如此，学校也会对这些课程不重视，“SQL Server数据库”课程就是其中一门课程，因为是冷门的课程，学校对相关服务器等设备不会进行定期维护和更新，不能为学生提供一个好的教学环境，学生自然对课程失去兴趣。

4  “SQL Server数据库”课程中实施快乐教学法的策略

4.1  扩大教学平台，提高学生思维

教学平台的扩大将改变学生学习的状态，“SQL Server数据库”课程的教学需要老师全程跟随，关注学生学习的状态，及时解决学生的问题，缓解了学生的压力，也避免了学生在学习中跟不上的情况。对该课程的学习，在开始正常上课前，要求学生用户注册，按班级姓名注册后，老师在上课中可以实时监控，老师授课时通过系统管理服务器发布教学内容，作业的检查、答疑，对学生提出的问题，其他同学也有回答问题的权利，学生可以及时的查看老师发布的公告信息，对不懂得地方可以随时标记提问，这种教学平台的提供，可以让老师的教学课堂空间增大，对课程的进程也能很好的把握，课程承载的信息也增多，学生能随时借助网络资料学习，若是遇到特殊的情况，学生可以直接在线与老师取得联系，但是也不会影响课程的进程。

4.2  改变教学方式，老师学生互动

课堂教学效果不是老师一个人能决定的，如果学生不能配合，不积极的回答老师的问题，那么教学课堂的质量不会提高，学生的学习成绩也不会有明显的提高。在这种情况下，“SQL Server数据库”课程教学方式的转变显得尤为重要，只有学生认可老师的教学，双方共同努力，课程教学质量才会提高和改变。没有问题的学生不是好学生，在“SQL Server数据库”课程中，老师基本讲完后，学生提问题，老师来回答，及时地去分析问题、解决问题才是真正意义上的教学，教学课堂才能散发出活力。而学生在学习的时候，要主动去想问题，问的问题尽量是自己不会的不懂的，老师解答后会帮助学生从思维的困境中走出来，从而形成了良好的相处模式。此外，老师与学生互换角色，让学生自己去当老师，制定教学目标，设计课程，老师从学生角度出发帮助学生，对抽象的数据库形成逻辑和分析能力。

4.3  创造教学情境，增加学习兴趣

“SQL Server数据库”课程是一门新的学科，它随着时代的更新不断变化和发展，在信息网络时代下，它逐渐出现一些新的名词，这些名词的出现让日常生活发生很大的变化，比如80后与90后出现的代沟，00后与90不一样的时尚潮流。一門课程的学习也是如此，对刚接触的名词或意义，学生并不能一下就可以理解或者听懂，但是如果反复地出现，反复的使用，那么学生就会越来越熟，一个学生听懂会带动所有学生听懂。这就要求老师在教学时创造一定的教学场景，让学生参与其中，例如：在学习“SQL Server数据库”这门课程之前，许多学生对C/S、B/S、SQL Server 2000、SQL Server 2003、Access、Oracle、桌面数据库、网络数据库等名词早已有所耳闻，但是不明白这些名词的具体含义和它们之间的关系，这些是学生们最感兴趣、最想知道的内容。那么老师要做的就是用日常生活中的实际应用去解释这些名词，老师可以花一段时间去解释这些名词，然后鼓励学生编小故事，将小故事分享给别人，那么学生便会很快记住这些内容，并且愿意分享给他人。

5  结  论

综上所述，在网络信息化下，老师要对“SQL Server数据库”课程不断尝试新的教学方式，多是以学生自主学习为主，协作学习为辅的模式，老师不是知识的传播者，而是知识的引导者，注重对学生的学习方法和思维能力的培养，注重学生对数据的分析，和逻辑思维的提高。快乐教学法虽然灵活，但是对学生的整体的管理还是存在一定的问题，老师在开展教学活动的时候，只有部分学生参与其中，在课堂中，老师多以提问回答的方式进行，一节课在遇到重点时并不能重点讲解，学生还是不能深刻的理解，这使得愉快的教学模式变得形式化、表面化，但笔者相信，“SQL Server数据库”这门课程的教学方法会在不断的改进中，逐渐完善。

参考文献：

[1] 刘群芳.面向高职学生的英语网络教学模式的研究 [J].浙江国际海运职业技术学院学报，2008（2）：69-72.

[2] 段丹青，杨卫平，谭敏.“兴趣·探究·互动·创新”教学模式研究 [J].中国科技信息，2008（12）：216-217.

[3] 黄志刚.会计课快乐教学法之恰当比喻 [J].辽宁高职学报，2003（3）：117-118.

[4] 程新平.“快乐教学法”在平面设计课程中的应用 [J].苏州市职业大学学报，2003（4）：79-80.

作者简介：施莉（1986-），女，汉族，江苏靖江人，讲师，教师，学士学位，本科，研究方向：计算机软件教学。