谈手指运动操在幼儿园教学实践中的具体运用

卜付英

摘 要：在教育要求越來越高的时代背景下，幼儿园作为幼儿接受知识、认识世界的启蒙阶段，其教学任务更是繁重不少。为此，在幼儿园教学实践中教师也在不断优化，使之更加符合幼儿成长的真实需求。其中手指运动操也是被教师广泛使用的教学方式之一，通过手指运动操不仅使幼儿的协调能力和智力发挥得到了锻炼，而且大大提高了教学效果，是切实有效的教学模式。基于这一点，本文主要研究手指运动操在幼儿园教学实践中的有效运用策略，以期为幼儿园教师提供教学思路。

关键词：手指运动操;幼儿园;教学实践;具体运用

引言：

幼儿在幼儿园阶段是迈向外面世界的一个渠道，而在这个过程中需要充分开发幼儿的智力，锻炼其各项能力，方能确保其有效成长。尤其是可以通过手指运动操使幼儿的行为动作在大脑的指示下进行。对幼儿而言手指运动操不仅有趣而且易学，通常配有相应的手指谣，更是吸引了幼儿的兴趣。在手指运动操的锻炼下，幼儿的协调能力得到了提升，也给予其独立思考的空间，使其智力得到了进一步发展，同时还得到了良好的教学质量，达到了保育和教育紧密结合的教学目标。

一、运用手指运动操培养幼儿的良好习惯

由于幼儿的认知能力需要教师的正确引导，而这也影响着其良好习惯的培养，尤其是在未来的很多日常行为中通常依靠幼儿时期养成的生活习惯支配着。因此，在许多日常活动中为了让幼儿更好地记住良好的习惯，可以运用手指运动操吸引其注意力[1]。一方面，这种有趣的方式能让其快速记住;另一方面，这也是被实践证明的有效的习惯养成方式。比如，在哄幼儿睡午觉时幼儿可能还处在兴奋的状态，进而会拒绝午睡，并且在午睡时间之外进行补觉，这种习惯无疑是不好的。为了更好地让幼儿在合适的时间睡好午觉，可以运用手指运动操，一边用手指谣从意识上告诉幼儿午觉时间已到来，一边用手指操从动作上引导幼儿进入午休状态。在长期有规律的手指运动操下幼儿就会无意中养成在午觉时间自觉做起手指操，同时伴随着手指操而快速入睡。不但养成了准时午休的习惯，确保了下午的精神状态，还养成了何时该做何事的不拖沓的良好生活习惯。

二、利用手指运动操有效过渡各项活动

由于幼儿的课堂时间并非有强制规律，不受铃声的束缚，很多情况下更需要教师的合理和灵活安排，无疑给教师带来了更大的教学负担。尤其是在每项活动完成后幼儿还会处在上一个活动的兴奋与激动的氛围中，而不会非常自觉的过渡到下一个活动状态中，这是由于幼儿的时间意识和活动概念较差。同时由于幼儿的思维跳跃性较快，不具有统一性，故而教师需要花费较多时间哄好每个幼儿进入下一个活动状态，很容易让教师陷入疲劳状态，长期下来还会影响其健康[2]。对此，为了提高效率、增强效果，教师可以利用手指运动操集中幼儿的活动精力，实现不同活动间的有效参与度。比如，在每个下个活动开始前教师可设置固定的手指运动操，如拍掌运动。幼儿做完手指操精神活力跟上来了，从而宣布正式进入下一个活动。长期下来，幼儿每次做到这个固定的手指运动操时自然就清楚这是下一个活动即将开启的意思，而教师的负担也大大减轻了。

三、巧用手指运动操，成功活跃课前氛围

幼儿自身的控制力较差，很多情况下纵使教师已经提醒了要集中注意力，但总是不能达到非常完美的效果。同时，幼儿的天性是爱玩、好动，倘若一味的限制其玩动，还会引起幼儿的反感与不悦，严重的还会引起其哭泣。为此，针对幼儿在学习过程中的这些特点，教师并不是一味的纯粹向幼儿说教，更重要的是站在幼儿的角度采取合适的方式引导他们[3]。比如，在某项活动中幼儿过于喧闹，则教师可巧用手指运动操将幼儿过于高涨的情绪或复杂的心情平静下来，如组织健康主题的手指运动，让幼儿进入到正常的状态。同时，这个运动中其有趣性也极大的吸引了幼儿的注意力，幼儿都会主动动起手指，进而不仅营造了良好的活动氛围，也让幼儿变得更加专注。

四、善用手指运动操，增强领域的渗透整合

纵然幼儿的年龄较小，接受的知识也比较有限，但这并不意味着教师可以忽略幼儿全面发展的教学要求。相反教师需要整合各个领域的知识，有效传递给幼儿，促进全面发展。在增强各个领域间的渗透与整合过程中需要教师善用手指运动操，比如可以结合数字口令指导手指运动操。在这过程中让幼儿对数字更加敏感，并且朗朗上口的数字口令也会让学生更感兴趣，从而容易记住，比如还可以适当的进行交朋友的手指游戏。在这个游戏中，幼儿还能感受到人与人交往的微妙性，并且学会该如何正确的与人交朋友，学会与朋友相处的方式。通过此种方式使手指运动操不再是简单的运动操，而是扩宽了其实质内涵，强化了各个领域的渗透与整合，使幼儿掌握了更多有用的知识。

五、活用手指运动操，保障有效的家园合作

不可否认，幼儿在很多时间依旧是家长陪伴着，即幼儿除了需要教师作为知识的导师，也需要家长作为生活的导师，只有教师和家长两者共同努力方能确保幼儿的健康成长。对此，教师在幼儿教学实践中要有意识的将家园合作融入进来，让家长切实参与到幼儿的成长过程中[4]。如可以组织有趣的分果果的手指运动操，让家长幼儿共同参与。同时，这种方式亦可以成为家长培养孩子养成优良品质的有效方式之一，不仅趣味性强，还有浓厚的教育意义，同时也拉近了家长与孩子间的距离。

六、结束语

一言以蔽之，在幼儿园教学过程中教师要善于运用手指运动操的优势，将其与教学内容联系起来。对幼儿而言，这是有效开发自身能力的一大有效渠道。通过手指运动操可有效培养幼儿的良好习惯、集中幼儿的活动精力、活跃课堂的学习氛围、增强领域的渗透整合、保障有效的家园合作，不仅让幼儿的手脑联系进一步增强，而且促进了幼儿的全面发展[5]。

参考文献：

[1]揭晓燕.谈谈手指运动操在幼儿园教学实践中的具体运用[J].都市家教月刊，2017（8）：204-205.

[2]王吉花.手指游戏在学前教育中的可行性研究[J].时代教育，2018（14）.

[3]李西彩.手指游戏对幼儿社会性发展的影响[J].校园心理，2018，v.16（04）：58-59.

[4]0～6岁左右脑智力开发手指操[M]//0-6岁左右脑智力开发手指操.2010.

[5]沈玉洁. 微课程在幼儿园教学中的运用研究[J]. 读与写（教育教学刊）， 2019， 16（01）：235.