在低年级数学课堂中“玩游戏”的思考

张夫贵

摘 要：小学生的年龄较小，具有活泼好动的特点，尤其对于低年级的学生而言，很难长时间的集中注意力进行学习，这会在很大程度上影响教学的质量和教学的效率。而通过“玩游戏”的形式开展教学活动，既符合低年级学生的特点，也能起到更好的教学效果。游戏对于低年级学生的吸引力巨大，因此，教师应结合数学教学内容，积极组织学生在游戏过程中进行学习，真正实现寓教于乐。

关键词：低年级;数学课堂;游戏;教学

引言：低年级学生对游戏充满兴趣，会积极主动的参与到游戏之中。对于数学知识而言，其具有一定的抽象性，这给学生的学习带来了一定的困难，使学生对數学学习缺乏积极性。而将游戏与数学课堂教学相结合，既可以使学生体会到游戏的乐趣，也能使学生在游戏过程中掌握相关知识，进而起到一举两得的教学效果。

一、在低年级数学课堂中“玩游戏”的重要性

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话充分表明了兴趣对于学习的重要性。新课标要求小学低年级教学要帮助学生掌握必要的运算既能，因此，计算教学是小学低年级数学教学的重要内容之一。为提升学生的计算能力，在传统的教学过程中，教师往往会通过大量练习的方式来帮助学生提升计算能力，但大量的练习不仅会增加学生的学习负担，而且会导致学生逐渐丧失学习数学的兴趣，久而久之，甚至会导致学生对数学产生厌学情绪，这会严重影响低年级数学教学的质量。另外，对于低年级数学教学而言，图形也是重要的教学内容之一，但是对于低年级学生而言，其尚处于直观思维阶段，空间感以及抽象能力不强，所以在学习图形方面知识时会十分吃力，进而会导致学生逐渐丧失自信心，甚至会对学习产生畏惧心理。为改变这一状况，教师可以通过游戏的形式帮助学生在游戏中完成学习任务。首先教师要将数学知识与游戏相结合，通过游戏来激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动的探究知识，帮助学生养成良好的学习习惯。

二、采用丰富多彩的游戏形式

“学习任何知识的最佳途径是自己去发现”，通过将游戏引入数学课堂，可以激发学生的学习兴趣，促使学生积极探索相关知识，这样才能使学生加深对相关知识的印象和理解程度。学生在探索知识的过程中，一旦取得相应的成就，会产生极大的自豪感，进而会提升学习的自信心，使其更加积极主动的进行探究，这样便会形成良性循环，促进教学质量和教学效率的提升。因此，教师在数学教学过程中，应结合教学内容，为学生创设有利的游戏环境，引导和组织学生开展一些生动、有趣，并且富有启发性的游戏活动，使学生在游戏过程中能够应用到所学知识，并积极探索新知识，进而提升自身的数学知识水平。例如，教师在讲解苏教版二年级数学上册“乘法口诀”方面内容的过程中，如果教师只是一味的要求学生进行背诵，那么乘法口诀的教学便会变得十分枯燥、乏味，很难激发学生的学习兴趣，也不会起到理想的教学效果。而如果将乘法口诀与游戏相结合，则可以是学生对学习内容产生十分浓厚的兴趣，学生能够在游戏中完成学习任务，进而会加深对乘法口诀的印象，使学生牢固的掌握这一知识点。教师可以将乘法口诀与手指操、对口令以及开火车等游戏相结合来进行教学，可以起到十分显著的教学效果。除此之外，为了锻炼学生的计算能力，教师还可以组织学生开展算24点的游戏，引导学生通过加、减、乘、除的方法来解决问题，这样可以使学生在游戏的过程中锻炼自身的计算能力。教师也可以将班级内的同学进行分组，让各小组之间进行比赛，这样不仅可以活跃课堂氛围，而且能够更好的激发学生的兴趣和学习的积极性。通过这种形式既能提升学生的计算能力，也能更好的培养学生的数感。

三、做到教评合一

在低年级数学教学过程中开展游戏教学，首先教师要制定明确的教学目标，而对于是否实现了教学目标，教师应制定科学、客观的评价标准，通过客观的评价来判断游戏教学的质量和效果。在评价过程中，教师自身要对游戏教学进行评价，同时教师也要关注学生对游戏教学的评价，然后结合教师的评价与学生的评价，这样才能提升评价的全面性与客观性。教师结合评价结果对游戏教学进行全面、深入的分析和总结，找出其中的不足和优势，并进行积极的改进，设置更加合理和游戏方式进行教学，使游戏教学更加符合学生的实际特点，进而充分发挥出游戏教学的作用，提升低年级数学课堂教学的质量和效率。

结束语

综上所述，在低年级数学课堂中“玩游戏”，符合低年级学生活泼好动的特点，可以激发学生的学习兴趣，促使其积极主动的投入到学习之中，在游戏中完成学习任务。而且可以加深学生对相关知识的印象和理解程度，是学生对知识的掌握更加扎实、更加牢固。这对于提升低年级数学课堂教学质量和教学效率具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]李冉冉. 小学低年级数学游戏教学实施中存在的主要问题及对策研究[D].渤海大学，2016.

[2]方俊梅. 小学低年级数学游戏教学的开展实践探索[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）[C].：，2018：3.