项目式教学在中职Premiere课程教学中的应用

肖满梅

摘  要：结合Premiere的课程特点和学生特点，采用项目教学法进行课程教学，主要阐述了项目教学法的目的和意义、项目教学设计的实施，项目教学法的实施是为了提高学生的学习兴趣和操作技能，为今后高质量的就业打下良好的基础

关键词：Premiere教学;项目教学;目的;设计;实施;组织;评价

近年来，随着科学技术的不断发展和新技术所创造的新的消费市场，影视后期制作技术得到迅速的发展和推广，发展前景非常广阔，对应人才社会需求量大，现在很多高校和中职学校都开设影视技术相关的专业课程，Premiere作为目前影视处理技术的基础专业课程，它具有实践性和操作性强的特点，如果还是采取传统的教学模式，难以适应市场对人才的要求，结合在中职学校的教学经验认为项目式教学是一种能使学生快速掌握软件功能的教学方法。

一、项目式教学的可行性分析

1、课程特点：Premiere以视频媒体为研究对象，通过premiere软件制作视频片断的完美输出效果，主要包括转场、特效、运动效果、运动字幕，音、视频的捕捉和剪辑，应用于广告、电视剧、电影、婚礼、纪录片、专题片、新闻等等，主要培养学生影视设计及制作能力，使一些即兴拍下来的粗糙的照片、视频以一种惊艳的方式呈现。

2、项目式教学法特点：项目式教学法就是在掌握基本知识和基本操作技能的前提下，老师指定项目为任务引导，将一个相对独立的项目交由学生自己处理并完成，项目完成过程中信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责。结合中职生的特点，在课程学习初期应以小任务为载体学习和掌握基本理论知识和操作技能，后期通过完成项目的方式掌握知识的应用与实践，在项目的参与过程中了解并把握项目中每一个环节的基本要求与实施方法。

3、实施项目式教学的目的和意义

项目式教学以项目为主线、教师为引导、学生为主体，各小组成员以零星知识点为基础，在以完成项目为目标的驱动下不断思维、探索、创新，培养学生的分析问题、解决问题的能力，同时也培养学生的自学能力和团体协作能力，让这些学习积极性不高的中职学生也能找到学习的兴趣，使他们在实践中学习，在实践中进步。

4、现代中职生的特点：中职学校的学生基础知识薄弱，理论学习热情不高，缺乏学习的主动性和钻研精神，面对现在信息来源广泛外界诱惑非常大的社会现实，梦想着一夜成名一日致富，学习上没有动力也没有压力，60分与90分一样。但他们智力素质并不差，思维敏捷，动手能力强，对新事物、新观念容易接受，他们也希望能得到同龄人和老师的认可或表扬。

二、项目式教学设计的实施

1、Premiere是一款影视编辑软件，操作界面和工具按钮与常用的软件有很大不同之处，对于中职生的学习能力和思维能力，在学习初期应以教材的案例为主线，以任务驱动的方式熟悉软件的功能、影视剪辑技术和影视编辑思路，掌握基本操作技能的前提下，在学习的后期启用项目式教学。最初的項目可以用一些生活中常见的案例如：电子相册，影视片头预告，商品广告，影视片断仿拍等。选取一些容易取材且难度不大的项目快速掌握影视设计的理念和设计元素，后期可以采用校企合作的方式，先将企业中已经完成的实际案例拿过来，由学生按照自身特长自由分组，并明确责任和分工，以项目驱动贯穿始终，项目完成后将学生作品与成型的商业作品进行比较，找出不足，逐渐改进，经过几轮训练后则可以让学生直接接触企业当前承接的项目，发挥自主创意，从头至尾按照企业员工的标准进行创作。采用一种循序渐进的项目式学习模式，即掌握知识也了解市场的需要和应用情况，真正做到学以致用。

2、教师选择的项目设计有明确的目的和应用价值，适当地留一些空白，给学生自由发展的空间，制订出一个清晰的有关项目的意义、任务和要求，筹划整个项目完成过程中需要的知识技术和物质上的准备，有些项目要布置场景和外界环境，教师在布置项目时应提前对完成项目需要的设备和素材有预判，可以在完成项目的过程中设置一些困难和障碍，但对于中职生障碍不能太难太多，不然打消他们的积极性，难以树立他们的自信心。布置完项目后可以通过大屏幕投影的方式把事先做好的效果给学生展示，为学生提供实施的参考步骤和大致流程，也允许学生在网上搜索相关的资料或指导性操作方法。

3、在学生分组的过程中先以自愿为原则，教师适当干预的方式，最好以互补式的方式对学生进行分组，如以仿拍项目为例：仿拍前期需要进行分镜设计，仿拍的过程中我们需要不同的演员、配角、摄影师、场景布置人员，不同人有不同的分工，最好能发挥各自的特长和兴趣，力争使完成的过程能得到能力的提升。

4、教师要在学生完成项目的过程中以巡回方式对学生进行全面的检查和指导，在检查指导中，教师一要做到腿勤，眼勤、脑勤、嘴勤、手勤，注意发现典型，带动全体，采取个别纠正，集体指导，学生演示等多种灵活的指导方式。

5、充分发挥总结讲评作用，项目完成生通过小组互评，学生自评，老师总评的方式，对每组打分，对不同组学生完成同样任务打分，项目完成总评成绩可以分为几个标准：一、实现基本制作要求;二、整个影片画面的流畅性和协调性;三、创意设计，根据每个学生在该项目活动中的参与程度、所起的作用、合作能力及成果等进行评价，师生共同讨论在项目中出现的问题，最后教师对整个过程进行总结。根据这个年纪学生好胜心的特点他们在互相评比中会检查自己的存的问题，学习别人的创意和思考方法，这样让不爱学习的学生主动去学习和思考，从而掌握知识提高能力。

6、教师角色由传统的“课堂统冶者”变为课堂教学的设计者、组织者和引导者，这样对教师的专业技能和教学组织管理能力提出了更高的要求。如在项目的选取方面，要求所选的项目必须简单和典型，让学生在过程中融会贯通各知识点，完成知识的迁移和实践。在完成项目的过程中学生提出的各种问题和情况要能及时回答，有些问题肯定是不可预测的，这就要求教师的专业知识和生活知识必须丰富，其实教师的职责不但没有减轻，反而加重了。

三、应用举例

以我在premiere Procc教程第三章的视频转场效果为例，具体教学目的是为影片素材或静止的图像素材之间建立丰富多彩的切换特效，课本主要讲解各种转场特效的设置与应用，以单独或连继的影片画面展示设置特效后影片具有更加丰富多彩的变化。在本单元以课本自带的一个实例讲解演示影片基本的设置操作和几个典型的特效参数，最后選取学们生活中的案例“班级校运会青春运动剪辑”为训练项目。

首先，在项目选择上，选取学生身边发生的事例，授课时间正好碰上学校校运动会，班上每个学生都参与了该活动，每个人手机上有许多不同的运动图片和视频，看到这些自己拍摄的零碎图片他们有企图把精彩的图片合成一个可以连续播放的文件的想法。为了激发学生的学习兴趣和充分发挥的学生自由创作的空间，影片中的字幕和背景音乐要自己依据图片和意境去添加，我提供可以参考的案例效果图和下载背景音乐的网址。

在项目目标制定上学生必须制作出以参考案例为样本的图像切换效果：远镜、中镜、近镜、特写镜头的组合，各个镜头的快慢与时长，镜头必须流畅和连贯，应用多个不同的转场特效。字幕和背景音乐的选取和设计，可以区分出不同层次学生的学习效果，图片转场必须与背景音乐的节奏一致，字幕可以多种多样，发挥无限想象空间。不同组可能选取的运动会时间

四、总结

项目式教学以学生为主体，通过独立或合作完成一个具有明确目的性的项目而让学生自主地进行知识的构建，让学生在完成项目的过程中去发现问题，思考问题，寻找解决问题的方法，从而达到知识的应用与提升，达到了现代职业教育“以能力为本”的教育目标，提高了学生的专业素质和综合能力，同时也增进了师生之间的沟通和理解，提高学生的就业质量。

参考文献

[1]孙玉珍 Premiere  pro cc实例教程  人民邮电出版社 2018

[2]郭发明，尹小港中文版Premiere  pro cc完全自学手册  海洋出版社 2018

[3]曾铮  浅谈《premiere》课程的教学方法 科技创新导报  2012 No.25

[4]史调铭   关开课堂教学方法与教学手段的技术性思考  中国职业教育  2003年10月 杭州市旅游职业学校

[5]吴来峰、苏亚光 项目驱动法在计算机实践教学中的应用 河北理工大学  计算机与自动控制学院;道客巴巴网络期刊

[6]刘维科 浅谈中职学校计算机平面设计教学 科教导刊  2013