解读初中语文名著阅读教学现状与对策

何友江

摘要：阅读是有效的开拓学生的眼界，激发学生的思维的途径，是提高学生语文学习能力的关键。新时期教育改革的实施，让名著阅读提升了初中语文学习的日程，但是现阶段由于多种原因，造成了学生阅读的名著有限，影响了语文名著阅读作用的发挥。基于此，笔者研究了初中语文名著阅读教学现状，并且提出了提升名著阅读的质量的策略，希望可以提高学生的语文素养。

关键词：初中语文；名著阅读；教学现状；优化对策

引言：

处于初中阶段的学生，正是性格和习惯养成的关键时期，而名著经过时间的沉淀和精心的选拔，对学生的文化积淀和思想品质都有重要的影响，所以有必要实施有效的名著阅读，提高学生的文学素养、审美能力、写作能力，促进学生语文素养的提升。初中生在阅读名著的过程中，很容易带入个人情感，实现自我构建，同时文字可以有效的激发学生的想象，促进学生进行思考，在这样的过程中不仅能提高学生的想象力和思辨能力，还能启发学生健康成长。将经典名著融入到学生的学习和生活中，对人文素养的培养有十分重要的意义，能够有效的提升初中生的形象思维能力。

一、初中语文名著阅读教学现状

1、师生不够重视名著阅读

教育改革的推进并没有完全改变应试教育的影响，教师和学生仍然十分重视考试成绩，对于课外名著阅读缺乏重视度，而即使开展阅读也是根据教学大纲的需求，掌握名著中的一些文学常识和可能出题的考点，最终目的是为了提高学生的考试成绩，使课文阅读失去了真正的意义。并且教师进行课外名著阅读教学时，更注重让学生记忆知识点，没有为学生留有足够的时间进行阅读。在加上大量的作业占据了课余时间，这样就很少有时间进行阅读。教师的思想是影响初中生行为的关键，因此，教师不重视阅读的思想，也会影响学生对名著阅读的思想。

2、学生缺乏阅读兴趣

初中生的心智是不成熟的，对于名著的欣赏能力也是有限的，而他们更愿意阅读与其生活和观念相近的、更能吸引他们的网络青春小说，武侠、言情、修仙等一些快餐式书籍。而名著的创作年代远离学生的生活年代，比如问世于19世纪中期的《猎人笔记》，与今天的初中生相差两个世纪，初中生很难提起阅读的兴趣，许多学生都会难以理解和体会经典名著，而更有兴趣追读通俗易懂的新时期小说。

3、教师缺乏对学生的阅读指导

文学作品可以说是一个时代和社会特定环境下的产物，这一特点决定了现今社会的学生，很难对名著有更加透彻的理解，再加上一些名著内容复杂，情感丰富，思想深邃，对学生的阅读形成了障碍。而且很多名著还有深刻的地区特点，涉及一些具有时代性的语言特点，增加了理解难度。但是很多教师缺乏对学生进行名著阅读指导的意识，再加上教师自身的名著见解的局限性和偏颇性，自身对名著的见解浅显和偏颇，很难对学生进行更有效的指导，难以实现新课程标准的名著阅读教学要求。

二、提高初中语文名著阅读教学质量的对策

1、提高对语文名著阅读的重视

首先，教师要认识到，名著阅读对学生语文学习和综合素质提升的重要作用，并且要让学生也认识到，阅读名著对自己学习和做人等多方面发展的重要意义。其次，教师要重视名著阅读，为学生提供合理的名著阅读时间，让学生能够有足够的时间开展阅读。最后，教师要对学生进行督促和引导，提高学生的阅读重视度，促进学生积极主动的进行阅读。比如，教师可以在语文课开始前利用三至五分钟的时间，让学生进行课外名著阅读的心得分享。教师要和学生共同读一本书，每周利用一节课的时间，组织学生进行名著阅读探讨会，与学生共同研究阅读中的疑问或者是感受。

2、提高学生进行名著阅读的兴趣

阅读兴趣对学生开展阅读有着重要的促进作用，因此，激发学生的阅读兴趣是十分重要的。首先教师可以联合学校共同组织阅读活动，学校每学期定期举办读书大会，为学生创建一个分享自己读书心得的机会，并且在分享过程中要进行评比，选出读书感悟最为深刻，效果最好的学生给予一定的表彰和奖励，通过这样的方式激发学生的阅读兴趣。教师自身要深入的分析学生的兴趣点和关注点，为学生推荐能够满足其兴趣，并且适合其年龄的名著作品。教师还要结合课上的教学内容，为其推荐适应的名著。比如在学习《鲁提辖拳打镇关西》这一故事时，教师可以将水浒传推荐给学生，以这样的形式，让学生产生名著阅读的兴趣。教师还可以通过播放一些经典名著改编的电影、电视剧、相关音乐等刺激学生的感官，激发学生的阅读兴趣。

3、语文教师提高自身的文学修养

初中生在阅读名著的过程中，由于多种原因有一定的理解障碍，所以教师对学生的指导十分重要，而教师自身的文学素养，决定了学生的阅读效果。由此可见，教师必须要树立良好的阅读榜样，通过图书馆、网络、交流等多种形式扩充自己的名著阅读储备量，提高自己的文学素养。我们以《海底两万里》为例，该书讲述了阿龙纳斯教授及仆人康塞尔意外进入了鹦鹉螺号潜艇，详细地讲述了海底的见闻。教师在讲解这部名著时，既要对名著的内容了如指掌，又要了解鹦鹉螺号航行路线，并且还要掌握名著创作的背景和创作的导火索，才能够帮助学生更好的去理解这部名著。

4、加强对学生阅读技巧的指导

有效的对学生进行阅读方法和技巧指导，不仅可以提高学生的阅读效率，还可以帮助学生掌握名著的内容和作者的思想。例如，在读《水浒传》时，教师可以指导学生观看94版的电视剧《水浒传》 ，通过电视剧让学生先了解相关的内容，熟悉小说的故事情节。之后学生再进行原著书籍的内容阅读，这样可以进一步帮助学生进行理解，体会名著中梁山好汉的经历、思想和精神，感受作者塑造的矛盾的人物形象。在阅读后教师还要组织学生进行阅读心得分享，以小组讨论的方式互相分享心得，探討人物形象。也可以让学生做出适当的改写，续写等，提高学生的阅读效果。

结束语：

名著阅读，已经成为初中教学中的重要内容，新课程标准实施后，增加了名著阅读的要求，为名著发挥教学教育的作用提供了平台。教师应该重视名著阅读的重要性，在教学中，激发学生对名著的阅读兴趣，为学生保留有效的阅读时间，同时提高自己的文学素养，为学生提供有效的教学指导。通过名著阅读，提高学生语言文字运用的能力，培养学生的文学欣赏能力，落实素质教育。

参考文献：

[1]林丹.农村初中语文名著阅读教学现状与对策研究[J].作文成功之路（中），2018（01）：91.

[2]何丽萍.农村初中语文名著阅读教学现状与对策研究[J].教师博览（科研版），2017（01）：29-30.