音乐教学中的“学、美、情、趣”

金鑫

摘要：在经历了几年的音乐教学改革，作为一名基层的实践者，既有成功的小小喜悦也有冷静后阵阵困惑，结合这次全市优质课的评比，我尝试着从“学、美、情、趣”四个方面贯穿“新课标”的理念和观点，运用新的方法上了《时钟滴答》一课。

关键词：“学、美、情、趣”

一节成功的音乐课，应抓住音乐最基本的东西进行教学，并不是那些喧宾夺主的教学内容，华而不实的教学手段，一哄而起的形式主义所能替代的。在观摩了一些“形似”的课改课后，我决定设计一节踏踏实实的音乐课，教会孩子真正的唱会一首歌，掌握一些音乐技能和学会享受音乐美的过程。现反思谈一下《时钟滴答》一单元的教学构思和经验体会。

（一）“学”

在设计本节课时，为了顺利的解决《钟》这首歌的二部钟声练习，我精心重组了本单元的教学环节，设计了听——唱——再听——动的教学过程。在新课导入的环節中我特意让学生听管弦乐《在钟表店里》的第一段，并设问“你听到了什么？”“能模仿它们唱歌吗？”引导学生回答出大钟的当当声，小钟的滴答滴答，并导入游戏“大钟走小钟跑”的游戏从而完成本课时的教学难点，为学唱新歌作好准备。而后在新歌学唱的环节，我设计了先用整体听唱法学唱歌曲，要求学生随琴哼唱旋律，然后再填唱歌词。在随后的听赏环节中，如何能巧妙自然的回到管弦乐《在钟表店里》，经过反复琢磨我设计了这样的导语“同学们的表演真棒！那你们还想不想听听钟表店里还有什么样的钟表，是怎样唱歌的？让我们再来听一听管弦乐《在钟表店里》除了有大钟小钟的声音，你们还听到了什么？”这样的引导不仅激发了学生的学习欲望，调动了学生的学习积极性，在“动”中体验参与的过程里获得了愉快的感受，达到了审美教育的初衷。学生在整个教学过程中学会了演唱歌曲《钟》，能够自己尝试二部合作练习为歌曲伴奏，通过听赏，感受了乐曲的结构并表现了钟表的走动。

（二）“美”

从审美的角度把握音乐教学活动，并进行卓有成效的教学实践，是当前“课标”提出的核心教育理念。“新课标”提出以“音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程”。于是，根据《钟》的歌曲意境，我设计了优美的拟人化语言，形象化的动作，描绘了钟的功能，富有儿童情趣。在悦耳的《钟》的伴奏音乐做背景下，学生们口读大小钟的节奏，使他们有身临其境的感受，增加了教学的趣味性，提高了学生的审美情趣。如：在《在钟表店里》的音乐背景下老师说“老师将带领同学们一起走进一段奇妙多彩的音乐，用你们灵敏的小耳朵去聆听，用你们聪慧的心灵去感受”，使学生一开始就进入优美的音乐环境中，并随着导语和我一起进入到特定的情节中。这样通过音乐美、语言美、动作美，使学生的情绪受到了极大的感染，从中感受到美并受到了美的熏陶，使学生一上课就把注意力集中起来，激发了学生的学习欲望，并且在教学过程中，结合看图谱、听音乐、以及教师生动形象的描述，激发了审美情趣，调动了学习积极性，在愉悦的心情中进行了二部钟声训练，为歌曲的钟声伴奏作好了准备。                      （三）“情”

情，是指音乐作品所反映的情感和景象，既音乐形象。“新课标”要求，在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征。

在设计《时钟滴答》这一课时，为了学生更好的感受管弦乐《在钟表店里》，理解乐曲内容，把握乐曲的结构，并能表现出钟表的走动。我设计了有趣的故事情节。实践证明，不必要的使用多媒体让学生的注意力在音乐和画面之间进进出出，有时还要分配注意力来听老师讲解，最终音乐没听好，画面也没看明白。那么，如何把握好作品的音乐形象呢？我还是从根本出发，围绕“听”来展开多种多样的教学活动。如，完整听、分段听、带着问题听，哼唱主旋律，模仿表演（钟表的动作）等。这些活动的开展有效的引导学生真正的“听”懂音乐，在音乐的情感陶冶中体会音乐要素，是学生的音乐素养得到全面的提高。

（四）“趣”

唤起学生的学习兴趣，是调动学生学习积极性、主动性的重要前提。学生如果没有对音乐的热爱和兴趣就学不好音乐。孩子们对有趣味性的事物有着强烈的好奇心和求知欲，对生动活泼感染力强和富有情趣的东西最容易接受。

《钟》这首歌是二年级上学期的课，看似简单，但对小朋友来讲又不简单，一节课既要学会有感情的演唱歌曲，还要学会二部钟声伴奏，又要学会歌表演和模仿钟表的走动。怎样使学生在轻松愉快、有趣的活动中掌握这些知识呢？首先，我抓住低年级学生爱表演的特点，将大钟小钟的动作拟人化。随后，又将学生分成大钟和小钟，以合作的形式为歌曲伴奏。最后，学生自主组合有演唱组、表演组、伴奏组，大家配合默契，表演的生动形象，整节课都延续了愉快活泼的气氛，直到结束。

这节课以学生为本，以教材为本，以知识技能为本，运用了实际灵活的教学手段，艺术的表现形式把音乐内容、情绪表达出来，从而极大的激发学生的学习兴趣和表现欲望，让孩子们在音乐课中认识美、感受情、享受趣、学会“学”，不断的提高音乐素养，给学生带来音乐的享受。

参考文献：

[1]薛青. 美育在音乐教学中的重要作用[J]. 科学咨询， 2017（3）

[2]陈喜兰. 体验游戏乐趣 感受音乐之美[J]. 科普童话：新课堂， 2017（9X）