小学英语课堂中单词教学的有效策略

张兰凤

摘 要：随着经济全球化的发展，英语在国际上的地位越来越凸显，所以英语教学深受教师的重视。而根据笔者的教学经验发现，小学英语教学效果并不是很理想，原因在于小学英语单词教学方法单一，缺乏系统性教学，导致学生对单词的学习不感兴趣，久而久之，单词量无法上升，影响了学生的英语学习。那么如何才能实现有效教学，笔者从以下三个方面进行了详细的阐述。

关键词：小学英语 单词 有效教学

单词是学习英语的基础，所以如果单词学不好，那么接下来的英语学习将无法顺利地进行。所以单词教学不仅影响着学生的听、说、读、写能力，同时还影响着学生英语素养的培养，因此单词教学在英语课堂中至关重要。鉴于此，本文从单词的发音、记忆以及含义教学这几个方面进行了探讨，希望学生通过小学英语课堂能够增加自身的单词量，学以致用，从而能够高效阅读，提升自身的英语素养。

一、注重单词发音教学

英语是一门语言，是与人交流和沟通的工具，所以为了能够准确地表达自己的观点，能够顺利地进行沟通，那么学生必须准确发音，能够让倾听者明白自己想要表达的意思，消除沟通障碍，所以单词发音教学至关重要。然而受母语的影响，很多学生的发音不够精确，导致学习起单词来比较困难，为了解决这一问题，教师必须以身示范，对单词的元音和辅音进行详细的讲解，使学生发出单词的音时就能知其形，从而为接下来的学习打好基础。

例如，在学习单词时，笔者首先给学生讲述了元音字母和辅音字母的正确发音，如元音字母a发音[ei]，e发音[i：]，辅音字母x发音[ks]，d发音[d]等等，首先使学生对照音标进行发音，之后形成自学拼读的能力，最终实现见词能读的效果。之后，笔者带领学生将这一发音进行了练习，如cat字母c发/k/音，a发/æ/音，t发/t/音，让学生记住发音规则，来拼出单词。这样使学生在今后遇到新的单词时，也能够通过单词的构成，以及每个字母的发音来拼读出单词，养成良好的学习习惯，为今后的英语学习铺平道路。

二、强化单词记忆教学

当学生掌握了一定的单词后，如果不加以巩固，那么就容易遗忘，所以教师在指导学生学习单词时，除了对发音进行讲解之外，还要让学生掌握单词记忆的方法，如绘制思维导图，联想记忆法，游戏记忆法，以及单词接龙等拓展学生的思维，将相关的单词进行记忆，之后通过造句，使学生掌握单词的音、形、义，从而在不断地应用中掌握单词，牢记单词，为今后的写作和阅读铺平道路。

例如，在学习classroom这一单词时，笔者可以让学生将它进行拆分，其中class是上课，room是屋子，上课的屋子就是教室，以此来加强学生理解，帮助学生轻松记忆。再如，washroom，笔者同样将其拆解，让学生对其进行了记忆。为了让学生回顾之前学过的单词，并对其进行巩固，于是笔者为学生开展了单词接龙游戏，如a-an-not-tomato-orange-expensive……这样有助于学生对单词的整理和回忆，以此达到强化的目的。除了上述的教学之外，笔者还可以运用肢体语言来加深学生对单词的印象，如学习nose ，leg， hand等单词时，为了让学生加强记忆，于是笔者让学生开展了“摸鼻子”竞赛，首先笔者说出“nose”这时学生们赶紧摸鼻子，在说出“leg”一词时，学生赶紧举起胳膊，哪位学生做错了将会被淘汰，最后剩下的一位学生获胜。经过这一教学活动的开展，加强了学生对单词的记忆，并且形象地将这一单词进行了解释，从而促进了单词的学习，达到了预期的教学成果。

三、重视单词含义教学

单词的学习就是为了运用，然而很多学生在学习单词时，由于不清楚词义以及用法，对单词的含义也是一知半解，所以运用起来有些吃力，因此，教师在教学的过程中，注意单词含义的讲解，使学生明确这些单词应用于哪些场所，具体的搭配如何，词性又是什么样的等等，经过这样的讲述，使学生能够熟练掌握其深层的含义，以此完成英语的教学目标。

例如，在教学“rainy， windy，cloudy”等单词时，为了让学生对这些单词的用法掌握得更加透彻，于是笔者带领学生进行了造句，通过造句分析词性，并进行合理的应用。如，It's rainy， now the weather is cloudy等等，让学生知道这些单词是由名词+y之后组成的形容词，在句子中表示天气的状态。经过造句使学生熟练其应用，从而达到学以致用的目的。总之，单词含义的讲解对学生认识单词，应用单词发挥着至关重要的作用，所以教师必须对这一教学内容引起注意，以此来丰富学生的单词量，完成单词的教学目标，为今后的英语教学打好基础。

综上所述，单词教学是英语教学的关键环节，教师选择教学方法时必须结合学生的认识规律和兴趣爱好来进行，使学生主动学习英语单词，掌握学习方法，以此来丰富自身的单词量，为今后的阅读和写作奠定基础，为培养自身的英语素养而创造有利的条件和保障。这样一来，实现了小学英语的教学目标，二来，完成了课程改革的教学要求，为我国培养出国际型人才而做出努力。

参考文献

[1]傅蝶，郑家青.小学英语单词教学策略：从兴趣到方法[J].教育实践与研究（A），2012（11）.

[2]劉悦.新课改下小学英语单词教学策略探究[J].英语广场（学术研究），2013（10）.