优化中职语文课堂教学质量的策略探讨

王艺云

摘 要：核心素养作为教师教学效果优良的一项指标和培养学生素质的一大重要方面，在当代教学中具有重要地位。而课堂学习的效率高低直接影响了学生接受课堂知识点的程度的高低，因此教师在教学过程中要注重对学生语文核心素养的培养，要注重对核心素养下高效课堂的构建。对于中职学生来说，教师要采取更加可行的策略提高课堂教学质量，培养学生的核心素养。可采取的策略包括：注重师生之间的课堂互动，模拟文章情景和夯实学生的基础知识。

关键词：中职语文;教学质量;注重互动;模拟情景;夯实基础

在素质教育的时代，学生的核心素养正是检验素质教育成果的一个重要考察方面。当学生具有了优良的语文核心素养的时候，学生可以更加好的理解掌握教师所讲授的内容，且可以获得更多学习的乐趣，而未培养出核心素养的学生则会单纯的死记硬背知识点，无法举一反三的解决问题。因此，如何在核心素养的指导下培养中职院校学生的核心素养，提高教师的教学质量成为困扰广大教师的一大难题。基于此种情况，笔者特结合多年教学经验，谈一谈如何有效的提高中职课堂的教学质量，期望对广大中职教师有所帮助。

一、注重课堂互动

好的语文教学除了要求教师有条理，有组织的对学生進行知识的传授外，还应具有学生的积极反馈。而中职院校的学生往往课堂参与积极性不高，学习热情较低。要想获得中职学生积极的反馈，可以采取课堂互动法。课堂互动法是指在教师的指导下，由学生对某个学习知识点或者热点问题进行交流，互动，从而互相学习的一种教学方式。因此课堂互动法是很适合在日常教学过程中实施的。

例如，在讲授《我有一个梦想》一课时，教师就可以利用课堂互动教学充分挖掘问题，激发学生的参与积极性，引导学生的深度思考。学习了作者的梦想后，教师可以询问学生们的梦想是什么。由于这个问题没有固定的答案，教师可以组织学生进行分享。梦想没有对错，因此，学生在互动时只要能够言之有理，自圆其说就可以。通过学生的互动，学生和教师都可以获得很多自己没有想象到的东西，这畅通了学生之间的交流，有利于引导学生进行自主思考，从而深化学生的知识理解，提高教学质量。

二、模拟文章情景

教师有效的开展情景教学可以强化学生对文章的理解，从而促进学生更好的进行学习。在进行情景教学的过程中，学生通过自己的想法将教师布置给小组的知识点通过情景剧的方式表现出来。在进行这一情景剧的准备过程时，学生需要充分的理解知识点，对知识点进行剖析与分解，从而更好的进行情景剧的表现。而在进行情景剧的排演过程时，学生需要对知识点进行记忆，而通过几次的排演，学生对这一知识点的记忆将加深很多，这种情景式教学可以很好的深化学生的知识记忆，提高课堂教学质量。

例如，在讲授《荆轲刺秦王》这一章节内容时，教师可以通过情景教学强化学生对于文章的理解，从而促进学生的学习。这篇文章是根据我国历史中的故事改编而成的，动作、神态描写较为生动形象。教师可以通过引导学生有感情的情景，体会荆轲和秦王说话的语气与神态。因此，教师可以让学生进行角色扮演情景，引导学生利用符合荆轲和秦王形象的语调进行情景模拟，从而使学生更好的了解作者所想表达的情感态度，强化学生对荆轲精神的理解。

三、夯实基础知识

中职阶段的学生相对于其他普通高中的学生来说知识基础检查，自我学习的能力较差，自学能力较低，因此，教师要注意引导，在日常教学过程中夯实学生的知识基础，培养学生的自学能力，对学生思考的问题进行解答，对其思考问题的方式进行矫正以促进其健康发展。教师可以采取任务型教学把问题抛给学生，让学生在课前进行有效的预习，自己思考这个问题是什么，为什么，怎么做，在课后引导他们进行必要的复习，利用这种方式，给予学生思考的机会。通过这种方式可以很好的夯实学生的基础知识，提高课堂的学习效率，提高教学质量，打造高效课堂。

例如，在讲授《故都的秋》这一部分内容时，教师可以通过引导学生进行有效的课前预习和课后复习，以夯实基础知识，提高课堂教学质量，打造高效课堂。讲授这篇文章时，教师可以让学生带着任务进行教学。因为本篇文章的学习重点在于体会作者对于故都的秋的浓浓的感情。教师可以让学生带着“作者是如何描写故都的秋的？”“这篇文章表达了作者对故都的秋的何种感情”的任务进行课前预习。阅读结束后，教师可以在课上由学生起来进行分享，然后教师组织讨论。在学习结束后，教师可以给学生布置课后巩固作业，加强学生当堂所学知识点的复习。通过预习和复习可以很好的夯实学生对于文章的基础知识的掌握，可以提高课堂的教学质量。

总之，教师在日常语文教学中要注重提高课堂教学质量以培养学生的语文核心素养以构建高效的语文课堂：教师可以通过增加师生间的互动以激发学生的参与积极性，集中学生的课堂精力;教师可以通过采取灵活多样的教学方式如采取情景教学，以深化学生对文章的知识理解;教师可以利用课前和课后的任务型教学引导学生进行课前知识点的预习和课后所学知识的复习，夯实学生的基础知识，提高课堂的教学质量。