小学心理健康教育中的家校合作策略分析及研究

蔡艳贞

摘  要：在新的时代背景之下，社会各界越来越关注心理健康教育实践活动，为了体现学生的主体价值，老师开始采取创造性的教学策略和教学手段，以提高学生的主体地位为原则，积极的将更多创造性的元素融入主题教学环节，保证学生在一个更加宽松自由的氛围之下实现自身的良性成长和发展。其中心理健康教育符合素质教育的实施要求，能够着眼于学生在学习和实践过程之中的心理状态，采取针对性的策略和手段积极的体现学生的主体价值，对此本文站在宏观的角度，立足于小学心理健康教育的实质条件，对家校合作的策略进行分析及研究，以期为提高心理健康教育质量和水平提供一定的借鉴。

关键词：小学;心理健康教育;家校合作;策略分析

【中图分类号】G622.0    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）19-0016-01

长期传统的应试教育导致许多老师在教育教学实践的过程之中忽略了学生的主体地位，只关注简单理论知识的传授，大部分老师直接以提高学生的应试成绩为教学目标，忽略了对学生心理健康上的教育和引导，学生只能够掌握简单的理论知识，无法树立良好的人生观，价值观和世界观，个人的思想认知能力相对较差。在这样的现实背景之下，我国教育界明确提出了小学心理健康教育工作的重要性，另外有一部分学校也开始积极的加强与家长之间的联系，通过家校合作的策略和手段实现小学心理健康教育工作的大力落实。

1.心理健康教育中家校合作问题

尽管家校合作对促进心理健康教育工作的实践意义重大，但是与其他的工作环节和教育内容相比，心理健康教育对老师和学生都提出了一定的要求，实质的教学内容和教学形式相对比较复杂，因此在落实这一教学工作时，不管是学校老师还是家长都面临着一定的心理压力，目前的心理健康教育质量和水平不容乐观，之所以会出现这一现象，与学校家庭都存在紧密的联系。

（1）学校的问题

在心理健康教育实践的过程之中，学校必须要积极的抓住该教育实践活动的核心原则，关注对心理健康教育内容和形式的深入分析及研究，但是在教育教学实践的过程之中，老师还没有意识到自身组织者和引导者的角色，最终导致加强合作工作效率呈现不断下降的趋势，有一部分老师个人综合素质水平偏低，没有意识到家校合作的重要性，缺乏开展家校合作活动的组织能力，难以真正的与家长进行紧密的互动，同时也无法对家长进行有效的引导。其次，班主任在落实心理健康教育的过程之中没有与其他的任课老师进行主动的合作，在开展家校合作的过程之中只关注简单理论知识的学习，忽略了实质应用。最后，班主任面临着较重的课业压力，无法留出一部分时间和精力落實心理健康教育工作，忽略了对学生家庭情况的分析及研究，最终导致大部分的教学资源被浪费。

（2）家庭的问题

作为家校合作中的重要组成部分，家庭教育尤为关键，作为学生的第一任老师，家长对学生的影响是深远且持久的，如果家长在教育教学实践的过程中只关注理论知识的传授，忽略了与学校之间的合作同时出现了不配合学校落实心理健康教育工作，那么就会导致学校教育受到一定的牵连。结合相关的实践调查不难发现，有一部分家长没有对心理健康教育工作进行分析解读，只关注学生的自主实践和理论学习，另外家长的文化素质有待提升，在对学生进行教育和引导的过程之中所采取的教育模式过于落后和传统，出现了许多方法上的失误。最后，家长的教育能力十分有限，难以投入更多的时间和精力对学生进行合理的引导和教育。

2.心理健康教育中家校合作的模式

为了摆脱上文中所提出的各类不足，积极的体现心理健康教育的作用和优势，在小学教育实践的过程之中，老师必须要注重加强合作策略的分析及解读，了解新时代背景之下心理健康教育的新内容、新变化和新要求，积极的实现教育工作的大力开展。

（1）以学校为重点的合作模式

家校合作注重学校教育和家庭教育两者之间的紧密联系和互动，符合素质教育的实质要求，能够更好的体现教育教学的针对性，全面性和综合性是整个家校合作过程中的重点和依据，在落实心理健康教育工作指导时学校必须要积极的构建良好的沟通平台，严格按照学生在学校过程中的综合表现，及时的与家长进行沟通和互动，了解学生在家庭中的具体表现，针对家庭教育中存在的各类不足提供相应的指导，积极的协助家庭教育活动。这种以学校为主体的教学实践形式能够在第一时间调动家长的参与积极性，保证家长能够意识到家庭教育的关键作用，从而主动地协助教师落实学校教育。

（2）以家庭为中心的合作模式

以家庭为中心的合作模式更加侧重于家庭教育作用的发挥，不同家庭的教育能力和实际情况有所区别，学校需要立足于心理健康教育工作的实际要求，与特殊家庭进行紧密的对接，分析家庭教育中学生心理健康教育的实际需求，主动的配合家庭教育，落实好后期的心理健康教育实践工作，全面分析心理健康教育在家庭教育中所发挥的作用，积极的为家长提供力所能及的帮助，保证小学生能够在一个更加自由宽松的氛围之下实现自身的良性成长和发展。

家校合作对促进小学心理健康教育工作的稳定开展，有着关键的作用和优势，学校和家长必须要加强合作，了解家庭教育和学校教育的重要作用和核心内容，积极的营造自由宽松的学习氛围，保障学生能够在主动参与的过程中实现个人的良性成长和发展。

参考文献

[1]贾佩佩.小学心理健康教育中家校合作策略的实施[J].文理导航，2016（9）

[2]周雯.我国小学心理健康教育家校合作现状及问题分析[J].网络财富，2010（11）：8-9