浅析如何做好职业高中班主任的总结

摘  要：职业高中是学生学习知识最多的时期，学生的世界观、人生观和价值观将在高中逐步建立。在这个关键时刻，教师只有帮助学生树立正确的价值观和人生观，学生才能在未来健康的成长。本文基于如何做好职业高中班主任展开论述。

关键词：如何做好;职业高中;班主任

中图分类号：G715     文献标识码：A

引言

随着职业教育深化改革的步伐不断加快，中职院校的生源结构也将变得更加复杂，如何针对性地开展学生的个性化分类引导将是中职院校班主任面临的一个重要课题，因此要充分发挥班主任的前沿阵地作用，促进学生在校期间的就业衔接，提升学生就业的综合竞争力，进而提高职业教育在社会发展中的地位。德育工作是一项永无止境、影响深远的工作，需要教师、家庭和班主任的积极合作和共同努力，从而提高学生的思想水平和学习能力，为社会培养出一批优秀的年轻人。

1职业高中班主任开展德育工作的重要性

根据教育学和心理学的分析来看，职业高中生的世界观、人生观、价值观已经基本形成，有了初步的道德判断能力。并且他们的独立意识在进一步增强，各方面都会表现出强烈的自主性，他们的抽象逻辑思维正从“经验型”向“理论型”快速转化，经常提出问题，不轻信别人，爱评论和争论，但往往会以点概面，比较偏激。在职业高中开展德育工作会对学生日后如何审视这个世界有很大的影响，所以对职业高中生渗透德育是非常重要的。

2职业高中班主任工作中的德育教育的渗透要点

2.1班规中德育教育的融合

班规，是班级活动开展的指导法则，它以具体的规则“框架”，规范学生的日常行为规范。职业高中的学生，正直青春期，他们的思想意识逐步成熟，但依旧存在着一些稚气，经常会表现出叛逆、自我等。班主任借助班规开展德育教育时，应尽量避免以硬性的制度、条款，对学生的行为进行约束，而应发挥职业高中生自我管理的优势，开展德育教育。如，某职业高中班主任，为发挥德育教育在学生成长中的促进作用。在班级中组织了一次“我的班级我做主”主題班会，并通过学生班会互动，说一说班级中存在的问题，然后与学生一同讨论解决对策，让学生自己制定班规。学生在后期班级事务开展期间，自然会自主运用“新”的班规，来约束自己的行为，这一实践过程，不仅可以加强学生的自我管理能力，优化班级管理事务，也能够帮助学生学会“言而有信”等德育理念。

2.2班级活动中德育教育的融合

班级活动中德育教育的融合，也是班主任日常工作要点把握的一部分。首先，班级活动开展期间，班主任可以充分挖掘学生的潜在能力，促进学生在文化素养、艺术素养层面提升。其次，班级活动的顺利开展，需要班级中每一位同学的共同努力，班主任通过本次活动，可增加学生的团队精神。如，职业高中班主任，在某次秋季运动会上，为学生提供跳远、跑步、跳高等体育项目，以及啦啦队，才艺展示等运动会参与项目，学生都积极踊跃的报名。同时，班主任还在学生集体活动排练期间，与学生进行排练互动，帮助学生解决活动中遇到的困难，指导学生坚持“友谊第一，比赛第二”的理念。

2.3班主任以身作则，率先垂范

班主任应时时刻刻做到以身作则，严格要求自己的一言一行，为学生做好表率，只有这样，才能让学生由衷地敬佩。第一，心灵要美。巴特尔说过，教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。作为班主任要全心全意地爱护学生，用爱去浇灌他们的心灵，让爱在学生的心里生根发芽，展叶开花，结出累累硕果。第二，形象要美。首先，要体现在着装上，一定要给学生以沉稳、端庄之感，应整洁、朴素、大方，切忌过分张扬。其次，体现在行动上，举手投足应给学生以从容、优雅之感。班主任一定要注意自己的每一个动作，用自己的示范引导学生对形象美的认知，潜移默化地影响学生，培养学生的文明礼仪。第三，语言要美。班主任工作中的语言美，绝对不是语言的华丽，也不是使用多少辞藻，而在于真诚的表达。教师与学生进行沟通，要用最简单的话语、最朴实的语言，给他们以最真挚的情感。记得一次班会后，一名学生找到笔者说：“老师，我觉得您有一种魔力，您说什么我都爱听，都能听得进去，我会按照您说的努力去做。”这说明班主任应用真诚的话语和美好的心灵影响学生，感染学生。

2.4把树立正确的三观运用到工作中，实现中职学生品德、技能齐发展

中职学生的专业技能培养与品德教育，应有机结合，实现全面。品德教育需要有正确的指引，中职班主任应该在平时的教育教学中帮助学生树立正确的三观，技能诚可贵，品德价更高，中职学生从年龄上还是孩子，只对学生进行填鸭式的专业技能教育，有可能教学效果会往相反的方向发展，背道而驰。在平时的教育教学中那个，无论是品德教育还是专业技能教学，应综合运用人文关怀，把树立正确的三观运用其中。因此，专业技能的培养要以品德教育为前提条件，为培养中职学生优良品德作为首要工作，在平时的教育工作中加大人文关怀的工作力度。

2.5鼓励学生参加社会实践，提高学生的职业社会能力

职业社会能力是指与人交流、合作和解决问题等方面的综合社会能力，也是学生从事职业活动的必备能力。因此，班主任工作应本着就业为导向的指导思想，鼓励学生积极参加各种社团活动和假期社会实践活动，让学生在社会实践活动中意识到具备社会能力的重要性，增强学生的自信心，通过人际交往、言语沟通、独立工作、团队合作等方式培养学生的社会适应能力与社会技能。

结束语

新时期下，中职班主任在教育工作中能合理的运用人文关怀教育，对中职院校和中职生具有重要的意义。为了能够更好的运用人文关怀进行教育工作，中职班主任要通过各种手段和策略做到信任学生，关爱学生，尊重学生，逐步培养中职生的自信心，只有这样，中职院校才能培养出品德和专业技能合格的人才，才能培养出对社会有用的人。

参考文献

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[2]  裴庆顺.高中班主任如何解决学生厌学的问题[J].教书育人，2019（17）：26.

[3]  史彦平.教育信息化与我的班主任工作[N].发展导报，2019-06-14（019）.

作者简介：董志伟，女，1989.04 本科，建筑工程教育专业。赤峰建筑工程学校（喀喇沁旗职业中学）