读写结合——如何高效培养小学生的语感能力

覃婷

摘 要：小学语文中，教师们除了要对学生进行基础的知识教学以外，还需要对学生们进行语感的培养。语感在学习中很重要，在日常教学中，我们要去注重引导学生品读课文，激发起学生的更多语感。“读”与“写”要相互结合，在朗读过后，组织学生对文本进行简单的复述，可以进一步激发学生的语感。在语文课上多多进行一些随笔练习，对于学生语感的提升也有很大帮助。

关键词：读写结合;小学语文;语感能力

语感，指的是人们对于语文文字最直接的感受能力，语感就像是一种与生俱来的能力，不需要去通过多余的技巧，可以直接感受文字的运用方式的一种能力。语文教学，想要提升课堂效率，那就要提升学生的语感，语感培养是不可忽视的教学目标之一，在小学阶段更是要重点培养。

一、現阶段小学语文课堂教学情况分析

教学不只是单纯的知识教授，在新的时代背景下，对学生和教师都提出了更高的要求，需要去培养学生全面发展的能力。现在的小学语文课堂，教师们大多数都是在讲解知识，为的就是应付那些频繁的考试，其实不仅是学生，教师们也面临着很大的压力。而且受传统教学理念的影响，大家的教学方式很难发生实质性的改进，我们需要寻求一种新的突破。

二、如何通过读写结合，提升学生的语感能力

1.引导学生进行品读，激发语感

现代小学语文课本中，许多文章都很精美，教学内容的设计大多数都是针对这个年龄段孩子的特点来设计的。文章的选择都是以容易理解，读起来朗朗上口为基础标准的，但是这些文章不仅仅只有这一个特点，它们的用词都是经过作者的细心考量，每一个词语都是极为精准的。其中所包含的语言魅力也是很非同凡响。所以我在引导学生阅读文章时，都会让他们去仔细拼读，通过主动感受这些精美的词汇来提升对于文本的感受能力。

例如在教学《植物妈妈有办法》这篇课文时，课前阶段我就让学生去朗读，并且带领学生读课文，通过几次阅读之后，他们对于课文内容有了一个初步了解，知道大致内容是写什么的。这是教学的初级目标，在这之后，教师们要善于去引导学生来品读关键性的语句。这些关键语句和词对于文章起着很重要的点缀作用，不仅如此，对于学生语感的提升也有很大帮助。在文中，我让学生对蒲公英妈妈，苍耳妈妈，豌豆妈妈传递种子的办法进行品读。文章中所运用到的拟人和比喻的手法让写作内容更加丰富，更加生动。人们对于美的事物总是有一种感知能力，可以让小学生们在这个过程中去充分感受到文本语言的魅力。好的文章从来都不是一蹴而就的，与之相对的阅读过程也是需要花费一定的时间在仔细品读的时候可以进一步加深对文章的理解。这些训练是很有效的，在多次的实践中，我发现这些训练可以很有效地提升小学生的语感能力。

从这个角度就可以看出来，在教学中，对学生进行文本语言的品读具有十分重要的意义。文本品读，让学生感受到语言中蕴含的美，从而可以大幅度促进学生的语感提升。因此，我们教师在实际教学中，要经常去试着挖掘课文中的“训练点”，然后引导学生品读，提升课堂的有效性。

2.随笔练习也可以提升学生的语感

偶尔进行一些随笔练习在小学生的语文学习过程中是很有效的，这是提升语言能力的一种形式。随笔练习考验的是学生的即时读写综合能力，一个简短的写作，不会浪费时间，而且十分高效，只要在课堂上拿出一点时间给学生，就可以达到目的。文章写作的字数比较少，学生就没有那么大的心理压力，所以自然而然就不会一直写“流水账”，最后所呈现出来的效果会比较好。

语文学习，最重要的两种办法就是读和写了，读可以提升学生的语感能力，语感是一种综合能力，需要经过长时间的阅读和写作积累才能达到的境界。写是将你的阅读结果展现出来的一种方式，通过对语言文字的综合应用，可以考验学生。在阅读课的教学中，我经常会对学生进行一些随笔练习，希望可以通过这个提升他们的语感能力。

《美丽的小兴安岭》这篇课文，作者是通过春夏秋冬的描写顺序，一个个季节开始，作者的这种手法，将小兴安岭每个季节的景色都写得很生动和具体。在课上的时候，我借助多媒体来辅助教学，将一幅幅生动美丽的风景图画展现在学生的面前，让学生对于小兴安岭有一个更加清晰的印象。这样的课文不能只哪来读，还要拿来模仿。通过教学，学生们对于景物的描写已经掌握了一些技巧，所以我引导学生去根据这篇课文的结构和形式选择一处自己喜欢的景点来描写。打铁要趁热，学生们刚刚学完课文，很快就写了出来，利用很短的时间进行了一次有效的训练，这堂课的效果很好，让语文学习呈现出了高效性。

三、结语

总而言之，语文教学的基础性是所有教育者所公认的，它囊括了很多学科，是一门基础的课程。在教学中培养学生的语感，是具有十分重要的意义。教师们要多多去学习，钻研办法培养学生的语感，并且在课堂上去落实，才能让语文课堂更加高效。

参考文献

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