网络环境下初中英语“微写作”教学实践探究

【摘要】微写作具备着交互性强、篇幅短以及主题明确等特点，而在当前网络环境下，初中英语教师可以充分的应用微写作的特点来引导学生进行英语写作。在实际写作中，初中英语教师需要引导学生找寻合适的写作题材，重视英语知识的吸收，在和其他人交流的过程中尝试着进行写作模式的创新。基于此，本文主要在网络环境下进行了初中英语“微写作”教学实践分析探究，希望能够对初中学生的英语写作水平提升有所帮助。

【关键词】网络环境下；初中英语；微写作

【作者简介】张春霞，邹平市梁邹实验初级中学。

引言

微写作主要就是指通过微博的方式进行写作，微博有字数限制，所以一篇微博的篇幅是比较短的。虽然其篇幅较短，不过只要初中英语教师鼓励学生一直进行微写作的练习，那必定能够帮助学生积累大量的英语知识，进而有效的提升他们的英语写作水平。

一、合理的创建教学情境，帮助学生找寻合适的写作主题

微写作需要学生首先确定一个主题，然后通过英语来组织语言，之后将语言合理的应用微博来将其发表至网络上。微博具备着转发性强、刷新率高以及参与度高等特点，所以学生写作的英语微作文极易受到其他人的关注，并且还能够得到评论和鼓励，而这就对学生的写作积极性和主动性的提升有着极大的帮助。而初中英语教师应该怎样有效的引导学生进行微写作呢？在当前网络环境背景下，教师必须得与时俱进，合理的应用各种先进技术来开展教学工作，例如微博这一网络工具。如果学生所写的英语作文非常的有趣，那其他人阅读以后便会评论和转发，这样学生的微写作便能够如同滚雪球一样受到越来越多人的关注。反之，如果学生所写内容过于普通，那将很难受到其他人的关注，自然也就得不到评价。针对这种情况，初中英语教师必须得引导学生根据自己的兴趣以及人们比较关注的事物来确定写作主题。例如教师想让学生在微博上写一篇有关于“panda”的作文，那就可以直接在网络上为学生推送大熊猫抱饲养员大腿的视频，大熊猫的可爱憨厚极易引起学生的兴趣，进而积极的进行讨论，这是教师便可以鼓励学生将自己对大熊猫的看法使用自己所学的英语写下来。当发至微博平台时，很多熊猫爱好者都会积极的给予回应，进而激起学生微写作的兴趣。初中英语教师在实际的写作过程中，必须得引导学生深入的挖掘各种有趣的社会焦点和热点事件，然后鼓励学生通过自己所学将对事件的看法写出来，这样学生便能够得到很多人的回应，进而能够一直保持着微写作的兴趣和热情，为英语学习奠定扎实的基础。

二、深入的挖掘英语知识

初中英语教师在实际教学过程中，不仅仅需要让学生应用自己所学的英语知识进行写作，同时还得引导学生一边写作一边吸收新的知识，只有这样才能够不断的提升自己英语写作水平。由于微写作篇幅较短，所以教師必须得引导学生在实际写作中尽可能的构思生动的语句，使得微作文更加具备感染力，只有这样微作文才能够迅速的得到关注和转发。以上文大熊猫主题为例，因为微博有字数限制，如果学生的铺垫和空话太多，那必定很难起到理想的效果。所以教师需要教导学生抓住重点，尽可能的使用简洁生动的语言将大熊猫的特点描述出来，例如roll、lovely、dark circles等。具体可以鼓励学生通过查字典或者互联网去收集描写大熊猫的新词汇，然后将其合理的融入至微写作中，以此来有效的提升微作文的感染力和表现力。养成良好的微写作习惯则是能够不断的学习到新的英语词汇和单词，这样有助于学生的英语水平不断的提升。又如在“Do you like bananas？”这一章节知识的教学过程中，教师就可以询问学生最喜欢哪一种水果，然后将自己为什么喜欢这种水果和这种水果的特点通过微写作的形式描述出来。

三、加强和学生的交流沟通，引导学生积极的进行写作学习

在传统教学模式下，初中英语写作基本都是学生独立完成的，完成之后再由教师进行评价，之后就没下文了。即便教师批改的再认真，当作文本发下去时学生也不会多看一眼。这种情况不仅仅会影响到学生的英语写作兴趣，并且还很难有效的提升学生的英语写作水平。而微写作具备着交互性较强的特点，教师则是可以通过微博工具的特点帮助学生不断的进行写作方式的创新，并且加强和学生的沟通，最终实现提升学生英语写作水平的目的。例如在“When is your birthday？”这一章节教学完成以后，教师就可以以朋友的身份和学生进行交谈，询问他们自己过得最开心的一个生日是怎样的场景，然后一起为主题开展微写作。通过这种贴近学生生活实际的事例当做是主题，必定能够很好的激起学生的写作兴趣，进而积极主动的参与到微写作过程中。通过微博平台交互性较强的特点，学生也是能够清楚的感受到英语写作的乐趣，进而更加愿意进行微写作，最终实现提升他们英语写作水平的目的。

四、结语

总而言之，初中英语教师在实际教学过程中，时常会遇见学生因为害怕写长篇英语作文而不愿意主动写作。而微写作具备着篇幅短、交互性强以及主题明确等特点，所以将其合理的应用在初中英语写作教学过程中十分的合适。而在实际训练过程中，教师需要引导学生善于寻找合适的写作题材，并且在写作过程中需要重视其中知识的吸收，以此来不断的提升学生的英语写作水平，使得学生养成良好的写作习惯，为其今后的英语学习奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]滕君.微写作在初中英语写作教学中的应用[J].初中生优秀作文， 2015（4）.

[2]张艳秋.浅谈网络环境下的初中英语阅读教学实践研究[J].新课程（下），2017（6）.