关于初中语文教学中传统文化的渗透策略

陈浩

摘要：传统文化博大精深，蕴含着丰厚的知识，形式丰富多彩，初中语文教学中，教师要注重传统文化的渗透，对提升学生的语文素养有很大的促进作用，引导学生挖掘传统文化的内涵，有利于增强学生的文化底蕴，提高学生的民族自豪感，丰富学生的学习内容，有助于开阔学生的视野，让学生领略到不同的智慧，还可以有效激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识，使学生养成良好的自主学习习惯，促进学生综合能力的发展。

关键词：初中语文;传统文化;渗透策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0157-01

初中语文教材中出现了大量的文言文、古诗词等，集合了大量的优秀文章，对學生有着深远的教育意义，承载着传统文化的传承作用。现在的初中生对于传统文化的了解并不多，甚至存在着片面的认识，认为是过去的东西，不适用于现代社会，但是古人的智慧是不可忽视的，因此初中语文教学中，教师要有效地渗透传统文化，采用科学、合理的教学策略，激发学生的好奇心，使学生对传统文化产生浓烈的兴趣，引导学生积极主动地学习，让学生有更多的话题可以交流，使学生能够在交流与学习中取得更大的进步，让学生不断地突破自己获得广阔的发展空间，完善学生的语文知识体系，促进学生的可持续发展。

1.遵循一定的原则，增强渗透传统文化的有效性

随着新课改不断深入，初中语文教学中要渗透传统文化，弘扬民族精神，使学生受到优秀传统文化的熏陶，丰富学生的精神世界，促进学生身心健康发展。社会在不断的进步和发展，积淀了丰富的优秀传统文化，内容形式多种多样，范围比较广泛，已经渗透了了现代社会的各个领域中，需要教师结合初中生的发展需求以及认知能力，采取有效的方式进行渗透，在内容选择上要让学生感兴趣、容易理解和消化，保持一定的深度，确保学生可以快速吸收并转化为自身的知识，教师还要注意不同地域的传统文化有着很大的差异性，要进行有针对性地渗透，可以达到良好的教学效果。

2.着眼于教材挖掘传统文化，教学中有效渗透

教材是学生获取知识的基本来源，初中语文教材中古诗词、文言文等传统著作的内容居多，这些文章都蕴含了丰富的传统文化，但受应试教育的影响，教师只注重了重点字词的解释以及文章的翻译等，没有充分挖掘其中传统文化的教育意义，这部分的内容比较难以理解，学生学习的兴趣不高，只是跟着教师的指导去学习，没有深入领会。因此初中语文教师要对教材内容进行深入分析，将传统文化的思想充分传达给学生，运用多种形式提高学生的学习热情，让学生逐步掌握阅读传统内容的技巧，使学生感受到传统文化的魅力，提升学生的认知能力，丰富学生的学习内容。作为初一的学生刚接触文言文，学习起来比较困难，教师巧妙地运用故事的形式进行导人，结合学生与古代机智少年年龄相仿的特点，吸引学生的注意力，让学生积极主动地学习，在阅读的过程中让学生对照注释理解词句，大概了解文章大意，然后以小组为单位解决遇到的词句难题，引导学生进行自主探究式的学习，指导学生学习浅易文言文，积累词语，教师在学生把握故事情节的基础上展开人物分析，加深学生对课文的理解，掌握人物的特征，从而使学生结合自身经历感悟其中的人生哲理，学习文中人物良好的品质。

3.开展有关传统文化的阅读活动，拓展学生的知识面

阅读是初中语文教学中的重要部分，在阅读中可以深化学生的记忆，增强学生的感悟能力，有助于学生积累知识，使学生获得丰富的情感。在教学中渗透传统文化，教师要加强对学生的阅读训练，引导学生利用课余时间阅读大量的优秀文章，为学生推荐古典名著，让学生在广阔的知识世界里获得不一样的人生感悟。为达到良好的教学效果，教师要多给学生创造阅读的机会，丰富课后作业的形式，在书籍的选择上要符合学生的阅读习惯，与初中生认知能力相呼应，对学生在进行针对性地有效指导，引导学生对作品进行深化理解，培养学生良好的阅读习惯，让学生的课余生活更加丰富多彩。例如人教版《出师表》是一篇情辞意切。感人肺腑、让人赞不绝口的文章，让学生理解诸葛亮的政治主张和愿望，领会诸葛亮对蜀国的终成，从而增强学生的责任感、使命感，树立学生正确的人生态度，全文可分为两部分阅读，第一部分讲述了临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人唯贤的具体建议，第二部分追述刘备的知遇之恩，表白自己景程图报的中心，表达兴复汉室的决心。教师指导学生通过朗读、默读等多种方式结合，让学生在活跃的思维和丰富的情感活动中加深理解和体验，能够对文中内容有所感悟，使学生受到情感的熏陶，获得思想上的启迪。

4.利用多种形式的实践活动，提高学生的文化素养

初中语文教学中教师要打破传统教学的局限性，带领学生走出课本，在实践活动中让学生深刻认识到传统文化的魅力，汲取优秀文化的精髓。比如教师可以结合课文中的对话让学生进行情境表演，让学生体会到传统文化的深刻含义，开展诗词朗诵、文化交流会等活动，扩大学生的知识领域，在传统节日中让学生自由发挥，从多个渠道了解各地的民俗文化以及人们过节时的活动，搜集相关的资料，让学生了解不同民族的风俗习惯。通过实践活动的开展，让学生学习到不同形式的传统文化，使学生正确认识传统文化，进一步提升学生的民族意识和文化素养，引导学生选择正确的人生道路，使学生能够在未来的生活中活的潇洒自在。

总而言之，在初中语文教学中渗透传统文化还有很长的路要走，教师要不断地优化渗透策略，在各个教学阶段中采取合理的方式融入传统文化，提升学生的认知能力，引导学生建立完善的知识体系，为学生解决问题提供更多的思路，增强学生的语言文字功底，提高语文教学质量。同时教师要不断扩充自己的传统文化知识并合理运用，转变陈旧的教学理念，有效地将传统文化传承下去。