初中英语教学方法探略

游吟

【摘    要】初中阶段是学生学习英语的关键时期。一方面，初中英语教学是小学阶段英语入门学习的延续性提升;另一方面，初中英语教学是高中阶段英语进阶学习的前置性准备。因此，初中英语教师要特别注意，尽可能采用符合学生学习需求及满足教学要求的教学方法。

【关键词】初中英语  教学方法  兴趣

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.183

“教有法，而无定法”这句话阐述了教学方法选用的基本原则，是需要教师用心去进行钻研的。在初中英语教学中，教师必须要考慮得更为全面，以重视学生兴趣培养为基础，对整个课堂教学环境进行改善，并保证用科学严谨的态度来对待教学，从而使整个教学做到“张弛有度”。本文就对初中英语教学方法略作探索，以期能够切实搞好初中英语教学工作。

一、学生学习兴趣的培养

教师每每提及学生英语学习成绩不好的原因，第一句话就是“学生对英语没有兴趣或兴趣不够”，而成功教学的第一步便是“培养学生的学习兴趣”。一方面，初中英语教师对学生学习兴趣进行培养，完全符合新课程改革对教学所提出的相关要求;另一方面，初中英语教学要先对学生的学习兴趣进行培养，才能让学生对接下来的学习有所期待。

我们要将目光放得长远一些，清楚地看到学习兴趣是学生进行终身英语学习的有效保障，其能够驱使学生自发的、主动的、积极地去进行英语学习。换而言之，兴趣是最好的老师，学生只有对学习感兴趣了，才会积极主动地去对英语进行学习，而初中英语教学的效果也就变得更好了。在实际教学中，初中英语教师必须要考虑到学生学习兴趣培养的相关问题，根据教学实际需求及所需完成的教学任务，来对学生的学习作出全面安排，用学习任务来对学生的学习进行驱动，让学生在一项项任务的完成中获得满足感，令学生在愉悦的学习体验中更为积极主动地去进行学习，使学生的学习兴趣得以成功培养，从而学习兴趣将会成为学生学习效率提高的有效驱动。这样，初中英语教学将会以兴趣培养为基础来予以展开，教学质量会随学生学习兴趣的增强而提高，而各种教学方法的运用才会变得更有意义。

二、课堂语言环境的营造

“教学”这一过程主要发生在课堂之上，而课堂环境对于教学而言极为重要，特别是对语言环境有较高要求的初中英语教学。我们可以想一下，如果初中英语教师只是用英语读课文和单词，课文的讲解、课堂提问、解答问题等都是使用汉语，那么课堂良好的语言环境将无法保障，学生基本上就是学习的“哑巴英语”，学习效果必定会是不理想的。

我们要全面深入分析课堂语言环境的积极作用，弄清楚英语语言环境会对学生的学习带来哪些好处，积极采用课堂英语语言环境营造这种教学方法，对学生现有的学习环境进行调整和优化，促进学生英语语言能力的发展。在实际教学中，初中英语教师要先进行自我提升性学习，以便能够有效提高自身英语口语能力，然后再以此为基础来对课堂教学进行适当调整，逐渐增加课堂中英语语言的使用，由“主英语辅汉语”向“纯英语”发展，从而为学生营造出原汁原味的英语语言环境。一方面，良好的课堂语言环境可以直接作用于学生，让学生能够更为积极主动地去对英语进行学习;另一方面，良好的课堂语言环境可以从多方面影响学生，学生除了更为积极地去对英语知识进行学习之外，还会更为自然地获得听力的训练，变得愿意开口说英语。这样，初中英语教学将会取得不俗的成绩，学生能够更为清楚地感受到英语语言的魅力，对英语学习越来越感兴趣，获得“口语能力”和“书面表达能力”的同步提升。

三、教学检测的安排

教学是“教”与“学”的相互融合，教师在完成了教学任务之后，还需要进一步关注学生学习效果的相关问题。就课堂教学检测而言，可供选择的形式多种多样，教师要秉持突破传统局限的先进教学理念，既要充分考虑教学内容的难易程度、教学的实施情况，又要考虑到学生的学习能力、性格特点、兴趣爱好，以此来对检测方式进行更为合理的安排，或采用传统的现场提问、书面问答和试卷测验，或采用其他更为灵活的趣味方式，尽量让检测更趋于科学合理，令学生能够受益于有效检测，通过检测来促使学生获得更好的进步。为此，在初中英语教学的过程中，教师必须要对教学检测予以合理的安排，既检验教学实施的具体效果，也掌握学生学习的实际效果。

一般而言，我们可以将教学检测大致分为三个阶段：课前检测、课中检测、课后检测。首先，初中英语教师需要进行课前检测，用“单词听写”、“汉译英”以及“提问”的方式，来对学生的课前预习情况进行掌握，在后续的课堂教学中巧妙地穿插复习教学，从而使得课堂教学的实施能够更具针对性，进而为学生学好英语奠定基础。其次，初中英语教师需要进行课中检测，在新内容的讲解告一段落之后，便会用“提问”或“随堂测验”的方式来校验教学效果，以此来发现学生在学习中所存在的不足，并在后续的课堂教学中予以特别注意，从而帮助学生提高学习的效率，进而为学生学好英语保驾护航。最后，初中英语教师需要进行课后检测，为学生布置一定的课后作业，用课后作业来校验学生对英语知识的掌握情况，从而帮助学生进行查缺补漏，进而为学生学好英语创造有利条件。这样，随着教学检测的顺利实施，此种教学方法能够更为真实地反映学生的实际学习效果，有助于初中英语教学的进一步推进。

四、阶段性测验的设置

教师在完成一个阶段的教学之后，就会进行阶段性测验的设置，用测验结果来对学生这一时间段内的学习效果进行有效评价，以此为依据来对后续的教学进行调整或优化。在实际教学中，初中英语教师在结束一个单元的教学之后，就要及时安排学生进行“测试”，用一张测试试卷来校验学生这一阶段的学习，将学生学习的不足暴露出来，以便能够更有针对性地进行复习教学安排，并根据学生实际学习情况来进行后续教学的调整和优化，使得后续教学的实施能够更符合学生的成长和发展需求，从而教学效果的提高才会变得更为稳定，进而学生才会更为轻松地去学习英语。

目前，教学正处于不断的发展之中，各种教学方法层出不穷，课堂教学精彩纷呈。初中英语教师必须要把握好教学，擦亮双眼以便看清学生的实际学习情况和学习需求，根据教学实际来选择最为适宜的教学方法，培养学生的学习兴趣，营造良好的英语语言环境，检测学生学习的具体成效，以此来不断完善教学，使得教学效率得以有效提升，最终学生才会取得不俗的成绩。

参考文献

[1]梁仪.初中英语教学论[M].教育科学出版社，1997.

[2]周智忠.新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].基础外语教育，2010，12（3）：34-40.