基于核心素养的小学英语阅读教学对策

李瑞华

摘  要：基于核心素养的英语教学，就是要提高小学生的英语综合运用能力，而在英语阅读教学中，旨在提高学生的语言运用能力和阅读能力。英语教师要结合自身的教学经验，依据教学目标不断地探索和总结出切实有效的阅读教学方法，提升学生的英语素养，帮助不同的学生掌握英语阅读的技巧，让学生在阅读的过程中提高语言运用能力。

关键词：小学英语;核心素养;阅读教学

【中图分类号】G623.3      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）20-0176-01

在以往的小学英语阅读教学中，教师只注重学生对单词的记忆能力和读写能力，当面对一篇英语短文时，学生只能依据对单词的理解去掌握文章的内容，这种理解大多是不全面的，有的时候还会理解成完全相反的意思，使得学生不能对教师提出的问题进行有效地分析，无法准确地表达自己的观点。基于核心素养教育理念下的小学英语阅读教学，教师要注重学生的语言表达能力，在各种创新型的教学模式下，提高学生的英语阅读兴趣，使学生能够明确英语阅读的目标，培养学生独立思考的能力，学会进行自我分析判断，活跃自己的创新思维，从而使学生形成良好的英语阅读习惯，让学生达到记忆与理解、拓展三者并行的学习效果。

1.阅读前，激发学生兴趣，制定阅读目标

在开展小学英语阅读教学前，首先教师要制定好学生的阅读目标，使学生明白为什么要进行阅读，能否从阅读中发现问题，是否可以理解阅读内容中所表达的意思，其次要激发学生的阅读兴趣，依据不同年龄段的学生采用不同的阅读教学方式，让学生感受到阅读的乐趣，从而调动学生主动阅读的积极性，最后要为学生选择合适的阅读内容，根据学生的理解能力来判断，选择实用性较强的内容，内容涉及小学生感兴趣的主题，让学生能够在阅读中获取到有用的知识，并将所学内容灵活运用。比如针对低年级段小学生英语阅读教学，教师在做课前准备时，制定好阅读目标和重点，将教学内容制作成学生喜欢的图文形式，准备一些可以用到的实物，达到给学生以直观的感受、便于他们理解的目的，针对中高年级段的学生激发他们的主动性，阅读前提出一些具有层次性和悬念性的问题，引导学生在阅读中找到答案，让学生利用所学知识对阅读内容有一定的了解，并通过朗读的方式促进学生英语语感的形成，为进行深入阅读做好铺垫。

2.阅读中，提供阅读方法，创建多种阅读方式下的浓郁氛围

小学生集中注意力的时间比较短，特别是在课堂上，如果他们在课堂上的兴趣不高，就会走神，想着课余时间该玩什么样的游戏，无法将注意力放在课堂内容上，课堂结束后并不知道这节课教师都教了什么，按照这种形式走下去，不利于小学生的发展，那么教师的教学过程就变得没有意义了。英语阅读教学中，要让小学生能够在课堂之上学到更多知识，掌握更多的阅读技巧，教师就要改变单一的阅读教学方式，结合多种方式让学生积极参与到阅读教学中。以广州版小学英语五年级“What’s your favourite season？”为例，教师利用多媒体播放视频文件，多次重复播放四个季节的英语单词，指导学生跟读，并结合图片，让学生对四季有大概的认识，之后再引出课文并学习新的单词，提出一些疑问引导学生多说“What can you see？What’s the weather like in spring？”，当学生掌握新的词汇和句式后，进行多种形式的阅读练习：个人朗读、跟读、分角色朗读等，依据课文中对话内容让学生进行角色扮演，学生之间相互提问和回答，了解对方最喜欢的季节是什么，从而灵活掌握英语知识。通过以上的阅读方式，以学生感兴趣的话题为切入点，促使学生主动阅读，并在阅读的过程中根据教师提出的问题进行自我分析并找到答案，强化了学生对内容的深入理解能力，使学生掌握了阅读文章的技巧，通过学生的自我朗读和对话练习，增强了他们的语言表达能力，这样不仅提高了学生阅读的积极性，也诱发了学生主动思考的动力，让学生在阅读的过程中加强记忆，扎实自己的英语基础，不仅提高了学生的英语素养，也有效地促进了学生的全面发展。

3.阅读后，发散学生思维，灵活运用和扩展知识

要提高小学生的英语阅读能力，不仅要依靠课内阅读，还要依赖课外阅读，采取课内外相结合的方式发散学生的思维。课外阅读是对课内阅读知识的延伸和补充，当学生掌握新的词汇时，教师要多鼓励学生进行课外练习，在实践中灵活掌握词汇和句式的运用。在引导学生进行课外阅读时，根据不同学生的阅读能力强弱，教师要给学生提供不同的且具有教育价值的阅读材料，并设置一些难度适当的问题，引导学生去讨论，并鼓励学生进行知识的迁移。为了让学生有更多的机会展示自己的学习成果，教师可以开展一些课外活动，比如，英语朗诵比赛、英语歌唱比赛，英语对话比赛等，学生自行准备比赛内容，教师要从旁协助，指出学生在练习过程中出现的错误，并指导学生在阅读时融入自己的情感，使学生的阅读表演绘声绘色。

在核心素養的教育背景下，小学英语教师要提高学生的阅读能力，在教学过程中要明确阅读教学的目标，根据各个阶段的教学任务以及学生的特点，制定出相应的阅读教学策略，因材施教，帮助学生建立完善的阅读方案，注重学生英语阅读兴趣和习惯的培养，充分挖掘小学生的阅读潜能，提升小学生的英语素养。

参考文献

[1]蒋丽红.基于核心素养的小学英语阅读教学[J].才智，2018（29）

[2]何香.基于核心素养的小学英语阅读教学[J].课程教育研究，2018（06）