“微文化”与高校思政教育协同影响大学生党建问题窥探

王东文　胡蕾

摘 要：“微文化”的到来对“微时代”来说是一个起步阶段，“微文化”凭借其即时性、便捷性、通俗性、动态化和个性化等独特优势，已经成为新兴的文化形态。“微文化”对大学生的思想行为、价值观已经产生较大影响，因此，应利用好“微文化”与高校思政教育之间的联系，提升大学生党建工作意识。

关键词：微文化;思政教育;大学生;党建问题

引言：

如今我国社会经济快速发展，社会价值观呈现多元化，这也导致大学生心理发展呈现多样化。大学生这一年龄段性格特点鲜明，同一问题有自己独特的见解，随着电脑和智能手机的普及，“微文化”便受到了他们的关注，使高校大学生有了一个展示自己的平台。

一、“微文化”带来的利弊以及对高校大学生的影响

（一）“微文化”带来的有利方面

网络的迅速普及，致使“微文化”这一文化载体得到极好的发展。“微文化”具有强烈的时代特色，同网络媒介一样具有即时性、海量性及开放性，此外更有其独有的特点，如便捷性、个体性及交流性。“微文化”慢慢影响着人们的生活方式、交往方式及教育方式。“微文化”具有“个性、自由、青春”的文化特点，这也正符合大学生的性格特点，因此大学生成为“微文化”的主要受众群。

（二）“微文化”带来的弊端

“微文化”自身也有一定的弊端，大学生没有较强的自控力，碎片时间较多，造成他们往往手机不离手，部分大学生活在虚拟世界中。“微文化”由于自身具有的多元化特性，内容或真或假，在各类消息即时接收的同时，容易出现负能量传播，垃圾消息泛滥等现象。大学生实际生活经验不足，社会阅历欠缺，这就导致无法看清一些“微文化”的本质特性。

（三）“微文化”对高校大学生的影响

自媒体时代的迅速发展，影响着“微文化”的发展，大学生的性格特点成为“微文化”的最多受众群。大学生如今习惯用网络发声，他们用“微文化”来丰富精神生活，从中舒缓压力、排解郁闷、表达需求。对高校教育来说，“微文化”增强了学生的主观意识，学校与社会的联系变得紧密。

二、目前高校思政教育情况

（一）部分学生没有树立正确的人生观

当代大学生中，大多学生都是有活力、乐观、积极向上的，但也有部分学生有较强的功利心，学生不能较好地认识人生观、道德观、价值观，学生个人主义明显。造成这些问题的原因，也是由于高校思政教育落实不到位引起的。

（二）高校思政教育过程没有明确方向

高校思政教育过程中，既要教导学生树立正确的人生观，又要培养学生适应当今社会的发展需求，成为一名对党和国家有贡献的人。创新教学观念，明确学习方向，提升学生综合素质。高校大学生缺少刻苦学习精神，部分学生认识不到知识的重要性，甚至产生厌学心理，这也说明高校思政教育落实不到位。

（三）学生综合素质较低

党的十八大以来，习近平总书记强调，要高度重视教育在社会主义现代化建设中的地位和作用。教育改革提出一系列的新理念、新思想、新观点，高校在教学过程中不能只关注专业知识的掌握程度，更要注重提升学生的综合素质。然而，当代大学生的综合素质较低，部分学生只对自己喜欢的课程有积极性，对比较枯燥的学科如政治学、经济学、管理学等课程不感兴趣。这也证明高校思政教育力度不够，学生不能辩证地处理问题。

三、将“微文化”与大学生思政教育协同做好党建工作

（一）在高校开辟新的党建之路

党建工作在高校的开展，与目前的思政教育密不可分，将直接影响党的群众基础及大学生党员的质量。为提高党在高校的影响力以及凝聚力，应加强对大学生的思政教育。传统的思政教育大多局限于学校的广播、宣传栏等陈旧载体中，很难吸引大学生的关注，而“微文化”的出现，吸引着大量大学生的注意力。因此，为了高校党建工作的顺利开展，“微文化”必须与思政教育做好协同，利用“微文化”的社会影响力，增强高校学生精神上的共鸣和思想上的认同，努力探索出一条科学又有活力的新时代党建之路。

（二）大学精神利用“微文化”来发扬

大学精神可利用“微文化”在社会中的影响来发扬。高校可建立属于自己的网络平台，例如官方微博、微信等，这些平台网络空间大，信息传播快，可以在这些平台中推送一些时政热点、学校文化、名人传记等内容。学校可定期举办“微电影”节，提前确定拍摄主题，学生可自行拍摄有关短视频，鼓励教师、学生积极参与讨论热门话题，学校评选出优秀短视频发布到官方平台上，学生在得到锻炼的同时也传播了正能量。以这种形式丰富大学生的思想素质，使高校大学生更加具有爱国主义热情，同时也会慢慢地主动参与到党建工作中。

（三）以学生为主体的思政教育

大学精神是整个人类社会文明的高级形式，它的本质特征可概括为创造精神、批判精神、社会关怀精神，同时这些精神也将贯穿于整个高校思政教育过程中。高校思政教育主要以学习马克思主义基本理论为主，在实际生活中以辩证思维分析问题、解决问题。由于思政教育具有枯燥性，这就要求高校教师在课堂中，不能再以传统方式教学，学生被动地接受教育，这样导致学生没有积极性，不能主动参与到课堂教学中去。高校教师在学生的思政教育工作，应支持学生在网络中充分表达对时事政治的看法，学生增加学习的积极性，思政教育也得到较好的开展。

结束语：

网络时代的迅速发展，使“微文化”应运而生，高校思政教育教学成果不明显。要想做好党建工作，就应将“微文化”与高校思政教育很好地协同起来，应用好“微文化”的传播手段，逐渐渗透到高校思政教育工作中去，最终达到弘扬大学精神，提升高校学生党建工作实效性的目的。

参考文献：

[1]夏天.高校思政教育与党建工作如何协同发展[J].人民论坛，2019（05）：120-121.

[2]叶小华.从高校学生党建与思政教育关系看其融合发展的必要性[J].改革与开放，2018（20）：118-120.

[3]禹晗.微文化背景下大学生思想政治教育策略探究[J].现代国企研究，2018（10）：284.

作者簡介：

王东文（1968年11月——），女，汉族，湖南常德人，研究生，高级政工师，湖南文理学院，从事高校党建思政研究工作。