核心素养导向的初中道德与法治有效教学探究

黄全胜

摘 要：随着新课改进程的不断推进，我国更加重视对学生素质进行培养。初中道德与法治也开始朝着基于核心素养的有效教学这个方向来进行变革。对学生进行初中道德与法治教学主要是为了提升思想品德素养，帮助学生形成一个正确的人生观、价值观和世界观。本文首先对这学科核心素养的培养理念进行简单介绍，然后提出了几点培养学生核心素养的策略。

关键词：核心素养;初中;道德与法治

一、引言

在初中这个阶段，学生都处在青少年阶段，心理以及生理都在成长和发育，他们需要教师对他们进行合理指导，从而帮助学生形成一种正确的价值观以及世界观。由此能够得知，基于核心素养的初中道德与法治有效教学对于学生来说是非常重要的，其对于学生的成长发育占据着非常重要的地位。

二、初中道德与法治学科核心素养的培养理念

（一）培养学生的理性思维

对于正在上初中的学生来说，他们年龄还不够大，但是学习压力却非常大，这很容易让学生产生反抗的心里。而且对于初中生来说，他们的心理和生理都在成长和发育，对事物比较敏感，自尊心比较强，相对而言比较欠缺理性思维。所以作为初中道德与法治教师，应该提高对培养学生理性思维的重视程度，着重对学生的理性思维进行培养，让学生冷静地處理问题，采取科学的方式来对问题进行解决。比如，教师可以列举一些日常生活中因为不够理性而造成严重后果的实例，并对事情进行分析，这可以让学生清楚地认识到理性思维的重要性，而且可以有效培养学生的理性思维，提升学生的综合素养。

（二）培养学生的创新意识

创新意识是核心素养的重要内容，随着我国经济水平的不断提升，人们的生活也发生着翻天覆地的变化，只有具备足够的创新意识，才能够很好地适应这个社会，才能够更好地在社会中生存下去。尤其是对于初三的学生来说，即将迎来高中生活，这更要求学生应该具备较高的创新意识，只有这样才能够更好地适应高中生活。

（三）培养学生的责任观念

在初中道德与法治的教学工作中，教师应该提高对培养学生责任观念的重视程度。让学生给予他人以及社会更多地关注，从而对学生的责任感进行培养，让学生形成一个良好的担当意识，从而让学生更多地参与到公共事务中。不仅如此，我国教师通过帮助学生牢固树立一个责任观念，学生才能够在心里对其进行认可，进而在实际的工作中更好地去践行。

三、初中道德与法治学科教学实践中培养学生核心素养的措施

（一）让教学回归于生活

在初中这个时期，学生已经具备了自己独立的看法和观念，而且学生的看法比较多样化，但是学生的法律意识以及环保意识相对比较差。在对学生进行道德与法治的教学中，为了提高学生的法律意识以及学生的环保意识，教师可以采取舞台剧的方式来对学生进行教学，通过为学生进行舞台表演，可以引导学生对其中所体现出来的一些实际问题和社会现象进行分析和探讨。比如，教师可以让几个同学上台演出《明明与麻雀》舞台剧，然后通过提问的方式来引导学生对其中的问题进行分析。例如明明为什么要把麻雀放走？假如你是被明明关进笼子的麻雀，你会有什么感觉？如果你是明明，你会怎么去做？在教师向学生提出问题之后，教师就可以让学生按照小组的方式来对问题进行探讨。此外，教师除了对课程进行教学之外，还可以为学生普及一些有关麻雀的法律知识，对学生的法律知识进行丰富和补充，从而有效提高学生的法律意识，激发学生学习道德与法治课程的兴趣，让学生更多地参与到课堂教学当中，对学生的核心素养进行有效培养。

（二）采取体验式教学来培养法律意识

随着时代的不断发展，我国更加注重对学生的核心素养进行培养，但是采取过去的教学方式不能够较好的完成教学任务，从而不能够满足教学的需要，所以教师应该对过去的教学方法进行调整和创新。要想对学生的法律意识进行有效培养，教师可以采取体验式教学的方法来完成教学任务，这可以将学生在课堂学习中获得的感性体验转变成理性认识。以生活需要法律为例，在对学生进行教学的过程中，教师可以设计一个身边法律大家谈的活动环节，通过开展这个活动来对生活中的法律进行探讨，其不仅包括家庭生活的法律，教师和学生还可以针对学校生活以及社会生活的法律进行探讨。从而让学生对生活中的法律有一个更深的了解和认知。因为初中生在小学时期并没有接触过道德与法治这门课，所以学生的法律意识相对比较差，教师在对所要教学的课程进行导学的时候，可以为学生播放一些民法总则草案保护的事，这可以有效激发学生对于道德与法治课程学习的兴趣，还可以有效培养学生的法律意识，提升学生的核心素养。

结束语：

总而言之，随着新课改进程的不断推进，初中道德与法治教师都注重培养学生的核心素养。要想有效提升教学的效率并对学生的核心素养进行有效培养，教师需要创新教学方法，更新教学观念，将理论和实际更好地结合，同时结合生活情境，提高学生对于不良思想和不良行为的辨析与拒绝能力，帮助学生健康成长。

参考文献：

[1]基于核心素养的初中道德与法治课程教学[J]. 杨秋琴.西部素质教育. 2019（02）.

[2]核心素养视角下初中道德与法治教学策略[J]. 唐培燕.华夏教师. 2018（34）.

[3]基于核心素养的初中道德与法治教学探究[J]. 张亚军.科学咨询（教育科研）. 2019（08）.