浅谈新课程改革下的农村中学化学实验教学的开展

李英

摘 要：新的化学课程标准提出了新的教育理念，也给我们提出了许多值得思考的问题，在初中化学实验教学中如何渗透新课程理念，是我们初中化学教师面临的新问题。本文根据新课标对化学实验的要求及农村中学的实际情况，简单分析了农村中学化学实验教学应该如何开展。

关键词：新课程改革;农村中学;化学;实验教学

引言：

化学是以实验为基础的自然科学，实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度，提高学生科学能力的重要途径。因此，我们必须重视化学实验教学的开展，而农村中学应关注农村特点，做好农村实验的开发，下面就从演示实验、学生分组实验、随堂实验、农村特色实验及实验的开发与拓展等几方面对农村中学化学实验教学的开展进行了简要的分析、归纳。

一、根据学校实际配备，开展好演示实验

演示实验在化学教学中的主要作用是为学生获得感性认识，对于巩固、运用、深化知识，有重要意义。虽然在农村中学，有些资源可能有限，但我们还是要根据学校实际配备，最大限度地开展好演示实验。在演示实验的过程中，我们应从以下几方面入手。

（一）目的明确，要求具体

演示一个实验要达到什么目的，有哪些具体要求，无论老师与学生都应该明确，使演示实验能成为有目的、有计划的教学活动。教师要明确，演示某一实验是为了解决什么问题，应该突出哪些实验现象，重点示范什么操作，如何启发学生积极思维得出结论。学生也应该明确实验的目的，以激发起观察实验、思考问题的积极性，抓住实验的主要现象和本质问题。在观察实验时，学生很容易被新奇的现象所吸引，注意力集中在细微末节上去了，忽视了主要特征，得到一些不完整的模糊表象。例如，在讲化学变化做镁条燃烧实验时，只注意到了耀眼的白光，没有看到新的物质生成。有些学生只看热闹，实验后没有掌握应获得的知识，久而久之，实验不“热闹”时对化学就没有兴趣了。所以，实验前和实验过程中，教师一定要引导学生明确为什么要做这个实验，应该观察什么，怎么观察等。

（二）现象鲜明，装置简单

只有鲜明的现象，才能造成生动的直观感受，给学生以深刻的表象。鲜明的实验还能提高学生的学习兴趣，激发学生学习与思考问题的主动性与积极性。演示实验的现象要力求生动，更要防止演示实验走过场，多数学生看不到现象，由老师叙述代替。同时在保证现象鲜明的前提下，还应尽量使实验装置简单。

（三）操作规范，面向学生

演示实验不仅有向学生传授操作技术的作用，而且教师在课堂上的一言一行，都可能使学生潜移默化受到影响。因此，教师必须严格要求自己，从各方面做好表率。

（四）确保安全

演示实验要确保安全，万无一失。实验中一旦发生意外事故，要沉着冷静，采取果断措施，妥善处理。

（五）启发思维，培养能力

在演示实验的过程中，教师的讲述、板書、实验操作要配合使用，让学生在观察现象中，学会寻找问题，发现问题，解决问题。

二、充分开展学生分组实验，提高学生的动手与合作能力

学生实验即学生自己动手操作的实验，也称分组实验。对学生理解、巩固和运用化学知识，发展智力和培养能力，都有重要的作用。对于学生实验，我们应该从以下几方面进行：

（一）明确实验目的，师生都应该清楚每一次实验课要完成的具体任务。例如，通过做实验要巩固和验证哪些基础知识，培养何种实验操作技能和其他能力。

（二）实验过程中，教师应认真负责，耐心辅导，学生要认真观察现象，做好记录。

（三）实验完毕，教师要对实验情况进行小结，小结应以表扬、鼓励为主，用事实教育学生，更要鼓励学生对实验中的问题进行讨论。

总之，让学生真正实验，即动手实验，体验实验，分析结果。“实验前预习实验内容，实验过程中要仔细观察发生的现象，联系学生的知识进行分析判断，认真做好记录，实验后如实写出实验报告。”重过程、重体验。在实验中应注重学生实验的过程，注重学生的操作，让学生自己动手去寻找结论，又引导学生感受实验，体验过程，发挥独特视角与个性化理解。在动手实践中，教会学生学会探索问题，解决问题。

三、做好随堂实验，充分发挥教师的引导、示范作用

随堂实验也称边讲边实验，或并进实验，是为了达到一定的教学目的，在教师的启发指导下，由学生自己独立地运用实验去探求知识或获取必要的感性认识的教学活动。随堂实验能与教师的讲授密切配合，是教师为了让学生获得直观的感性认识，更深刻地理解化学概念和规律，掌握化学研究方法而设计的课堂小实验，是创设化学情境，探索化学问题的重要手段。俗话说“百闻不如一见，百见不如一练”，根据学生的认识过程，亲自实验比教师演示自己看，效果更好。随堂实验既可达到演示实验的目的，又可起到演示实验难以起到的培养学生动手操作能力的作用。因此，我们必须开展好随堂实验。在随堂实验的过程中，我们应做到以下几点：

（一）精心选择实验内容，要紧密配合教学需要，实验内容不宜过多，使用的仪器简单，操作方便，实验现象明显，安全。

（二）上课时老师要做好组织工作，实验前要提出怎么做，应该注意什么问题，观察什么，要达到什么目的，然后再让学生按要求进行实验。

（三）实验过程中，要求学生随堂做出实验记录。实验后，再引导学生得出正确的结论，并进行反思。

随堂实验在课堂教学活动中，不仅是一种实验技术手段，它更具有很强的媒体功能，是“教师引导和学生自我探索相结合”的全新教学模式的载体。它有利于调动学生的学习兴趣和积极性，帮助学生理解和掌握知识，有利于培养学生锲而不舍的科学精神和观察实验能力，有利于学生掌握学习和研究化学的方法，有利于培养学生的创新能力，激发他们的创新灵感，产生创新思维的火花。