仁、义、礼、智、信

郭艳菲

担任一年级的班主任，有不少老师都会“肃然起敬”。今年我连续第三年担任一年级的班主任了，做一年级的班主任确实是件不容易的事。一年级的学生跟其他年级的学生是截然不同的，因为他们就像一张张风吹的白纸，作为班主任要重新了解每一张白纸的运动轨迹，还要适当地为白纸增添色彩。现在的幼儿园逐渐去“小学化”，孩子的学习过于多样化，但到一年级学科规范化让部分学生难以适应，注意力也相对分散，加上现在的孩子都是家人的宠儿，独立能力也较弱。因此一年级的班主任就会成为45个学生的“妈妈”，时刻都要关注每一个孩子。再者，爱玩、爱说话、爱闹事就是一年级孩子的天性，孩子每天都会给你带来无法预测的惊喜，所以自己总是天天忙碌着为孩子们处理这些“鸡毛蒜皮”的小事。可是，孩子的惊喜却有增无减，这也让我明白了对于一年级的学生蛮干是不行的，不但累坏自己，也不利于学生的成长。

就在我迷茫之际，突然看到了《幸福人生》的讲座。幸福人生的讲座是通过学习落实《弟子规》，使我们在日常生活中做到“仁、义、礼、智、信”。《弟子规》是学童们的生活规范，依据至圣先师孔子的教诲编写而成，教导学生为人处世的规范，做到与经典同行为友。《弟子规》对人的影响也是产生在无形的熏陶中，就像人插上一双无形的翅膀。在进入学校之前，我也对《弟子规》有所了解，它通俗易懂，适合儿童学习，对儿童的行为习惯规范也有明确的规定。养成好习惯会使孩子受益匪浅，同时也有利于班主任的班级管理，因此我决定购买《弟子规》读本，每天利用早读前的10分钟与孩子一起阅读、一起分享。经过了两个月的《弟子规》熏陶，突然发现孩子多了一双隐形的翅膀，他们为人处世成熟了，良好的行为规范也逐渐养成了。作为班主任的工作开展也逐渐轻松。下面我与各位交流一下如何利用《弟子规》让孩子插上隐形的翅膀。

一、理服人，方无言——言传身教，做好模范

一接手一年级的学生时，由于老师和学生之间都很陌生，所以学生们都表现的很乖巧，可随着时间的推移，他们的小毛病就都暴露了出来。每天除了教课和完成学校的工作外，我的任务就是管着这群孩子的纪律。为了不让这些小不点“欺负”自己，不停地强势地要求他们一定要按自己的规定去做，如果达不到就会臭骂一顿。最后孩子在我面前是乖了，可是在我的背后就“疯”了。为了让他们乖，每天我的时间90%就放在他们身边，有时连喘气的机会都不放过。经过一段时间越来越多孩子开始“反抗”了，到处捣乱。这样更让我崩溃了。后来在《弟子规》中学习到了：“势服人，心不然；理服人，方无言。”我改变了对孩子的强势，用道理来教育孩子。

有一天，我发现学生小彬想偷同桌新买的铅笔，我当即制止了小彬，并令他放学后到办公室。放学后，我发现小彬按时来到我的办公室。我拿了一朵红花奖励给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”小彬带着怀疑的眼神接过红花。我又拿出一朵红花放在他手里：“这也是奖给你的，因为我不让你偷东西时，你立即把东西还给同桌，这说明你很尊重我。”我刚说完，小彬的眼泪就涌出了眼眶，小声地说：“老师，我知错了，不要告诉我的爸妈，好吗？”于是，我奖励了他最后一朵红花：“知错能改，是一个好孩子。”经过了这件事，小彬在班上再也没有拿过别人的东西。其实，一年级的孩子有时候根本没有意识到他的行为是错误的，就如偷东西，他们就会觉得是拿来用用无所谓的。如果作为班主任不停地强势性禁止这些行为，他们就会为了吸引老师和同学的关注，变本加厉。还有也会影响他们在班上同学的形象，一发生类似的事情，同学就会把矛头指向他们的。这很容易会影响孩子的健康成长的。经过这件事我也趁机渗透《弟子规》：“物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤。”让孩子明白做人不能贪心，不能随便拿别人得东西。同时，我作为他们的老师，必须言传身教，有自己的“理”感染他们。我要求学生不迟到，自己必须每天提前10分鐘到达课室；要求学生整理好自己的书包和抽屉，自己也必须整理好讲台；要求学生书写规范、端正，自己也要做到书写规范、端正......一年级的学生模仿能力很强，就像老师的一面镜子，你要培养怎样的学生，那你也必须是个怎样的人。

二、步从容，立端正——自我规范，养成良好的习惯

叶圣陶曾说：“教育就是培养习惯。”一年级是基础教育中的基础。作为一年级的老师不可忽视一个良好习惯的养成对一个人今后学习或生活的重要影响。一旦学生养成了良好的学习习惯，好的学习方法就形成于其中了。可是一年级的学生注意力容易分散，每样事情都必须班主任不停地唠叨，才能勉强做到。针对这一问题，我利用《弟子规》中对孩子行为规范的要求：“步从容，立端正；揖深圆，拜恭敬。”从孩子的坐姿、站姿、走姿，三姿入手，规范孩子的行为。在教室的宣传栏中，粘贴了弟子规的警语时刻提醒孩子的行为规范。再者，我还设定了文明礼仪使者的评比，让学生自我规范自己的行为，同时也相互成为同学的榜样。经过了一段时间，我们班那些扭扭咧咧的行为基本没有了，大部分孩子都能做到“坐如钟、站如松、行如风” 。课间也能做到“步从容”，课间的追逐和碰撞都随之减少。在我班参加学校广播体操时，学生也不约而同地把羡慕的眼光投向整齐端正的高年级队伍，甚至有些学生偷偷地告诉我：我觉得他们好像军人，好整齐，好厉害，对比之下，我们做得很不好，就像傻孩子。我摸摸他们的头告诉他们：“只要你们多付出点努力，也会跟高年级的哥哥姐姐一样棒的”。其实，他们已经在低年级组中已经做得很好了。但是孩子就是这样，心静下来了，自我规范形成了，习惯养成了，对自己的要求就会不断提高。好的习惯就是从基本抓起，从基本进行自我规范，从而养成良好的习惯。

三、父母教，须敬听——家校合作，共同发展

父母是孩于的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用，家长在教育孩子的过程中，起到了很大的作用。而且在班级管理中也有着不可低估的作用，所以班主任和家长配合起来，共同教育好孩子。这样，你在家长中有威信，自然也在孩子的心目中树立起了形象，孩子也会相信你，喜欢你，按照你的要求去做。对学生进行家访是我校班主任工作的一部分，开学初我们就要开展这—项工作。同样，家长也必须要学生中树立好榜样的作用。我常常利用课堂或品德课跟孩子进行“孝”的教育，告诉孩子要做到《弟子规》中的：“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承。”作为班主任能做到向家长借力，对于孩子的教育就会事半功倍的。当然作为班主任总会收到家长的这样抱怨：我的孩子只会听老师的，老师说一句话总比家长说百句话好。因此，作为班主任也要做家长们的朋友，多与家长沟通，多一些为家长排忧解难，多一点与家长商量。当然，也会遇到一些对学校工作不理解的家长。这时，我就会利用学生来说服家长。只有家校合作融洽，孩子才能健康快乐地成长。

《弟子规》就像一双隐形的翅膀，无形地插入在一年级的孩子和班主任的心中，不停地感染着他们如何做人。同时经过了《弟子规》的熏陶，作为一年级的班主任会变得更加有耐心、有爱心、遇到困难要动脑筋想办法解决，不能急躁，这样才能更好地让孩子在你的雨露下成长起来。当一名优秀的一年级班主任不容易，但我还会继续更广泛细致地学习，更及时深入地反思，更有效地实地积累，更好地胜任班主任这个职业，同时也希望自己能为传承中国优秀的传统文化献出微薄之力。