刍议校园意外体育伤害事件对教学开展的影响及对策

陈军献

【摘要】随着校园意外体育伤害事件的频发，引起了学校、家长、社会、教师、学生的热切关注，虽然素质教育和终身体育的口号在不断增强，学生的身体素质却在日益下降，本文通过分析校园意外体育伤害事件的成因和类别，探讨校园意外体育伤害事件对体育教师的教学行为的影响，从教师的心理、教学行为、主管领导、教学目标制定多方面进行分析，旨在降低体育意外伤害事件对体育教师教学行为的负面影响，加快立法、降低风险、转移投保来降低不同主体的心理阴影和经济损失。

【关键词】体育课堂；意外伤害；影响；对策

近年来，学校体育意外伤害事故与日俱增，特别是学校体育中发生的意外伤害事故已经超出了学校能够解决的范畴，成为社会的热点和家长关注的焦点。校园体育意外伤害事件的发生不仅伤害了学生及家长，也给教师的教学带来了很多的困难和苦恼，同时给学校行政管理和体育教师带来了新的课题。校园体育意外事件发生之后，会引发很多的矛盾，家长与学校之间的矛盾、学校主管领导对教师教学能力的怀疑、学生对体育教师的不理解、校园体育伤害事件的责任认定、校园体育意外伤害事件对教师教学行为的负面影响都是作为校方、教师、主管领导需要考虑的问题。

作为一线体育教师，一方面想提高学生的身体素质和体质健康，學会更多的身体锻炼技能和坚强的意志品质，也想在自己有限的职业生涯内完成更多本课任教师该有的工作使命，提高教学质量、转变放羊式的体育课堂；另一方面学生大多为独生宝贝，父母疼爱爷奶宠爱，动不得、累不得、流不得汗，也有一部分家长直接为孩子申请不参加学校军训不上体育课，开出医院的病例证明取消体育课上课资格；第三方面学生本身体质弱，缺乏体育锻炼，四肢无力腿脚发软，在循序渐进的体育课堂上也不能顺利地完成课堂任务，给体育教师的教学带来了很大的难度；第四方面现在学校为了安全考虑大多为封闭式管理，学生住校的同时伙食在学校解决，挑食的同学经常不能饱肚子，也造成了营养供给跟不上。因此，在频发的学校体育意外伤害事件中引发的问题越来越多越来越明显，给教师带来了沉重的心理负担，特别是青年教师毕业之际既想将学校知识投入到工作领域，但实际情况让体育教师在教学过程中如履薄冰，在户外体育课中保持着提心吊胆，束缚了体育课的开展，也压抑了学生爱表现、好动、爱玩的天性，很难实现为全面发展的健全人格和体魄的独立之人。

一、校园意外体育伤害事件的成因及类型

校园意外体育伤害事故是指在学校体育领域范畴内发生的实际伤害事故，但这种事故不是参与者主观愿意造成的，主要包括了轻伤重伤的伤害事件，也会造成一定的残疾事故甚至造成了休克或死亡，这些伤害事件主要发生在学生身上，少部分发生在体育教师身上。校园体育意外伤害事故发生有很多方面的原因，如教师教学不当、学生自身缺乏安全意识、教学环境太差、教学比赛激烈、学生求胜心理强烈等等原因。

教师教学不当主要是由于教师制定了高于学生能力的教学设计和方案，特别是青年教师对教学要求严厉，想要得到更多同事、同行、领导对能力的认可，急于求成提高教学水平，在方法和手段上没有考虑学生的体能实际情况而造成了悲剧的发生；学生缺乏安全体育意识，他们正处于青春期，活泼好动性格各异，不喜欢被管着不喜欢被束缚，争强好胜的同时身体素质无法达标，豆芽菜的身材让学生在体育课上或户外活动上一撞就倒，教师一方面难以管理，另一方面有的学生希望提高自己的技能，跨越了老师的要求，为了满足自己的好奇心或表现欲望强烈而自己加量练习，提高难度加强强度，最终超过了可能的承受范围；学校的体育硬件设施也是一件必须考虑的问题，教学基础设施不足、场地简陋、设备不舒适、运动场地成了荒地、体育课场地选择机会过少也会让体育教师对场地选择感到无奈，也造成学生厌倦体育课；有时候课堂开展的户外游戏，当学生熟知体育游戏的玩法以后就会加强体育活动的激情，提高游戏的娱乐性和比赛的结果性，比赛越来越激烈，学生求胜欲望越来越强烈，古语说：“疯狂无好事。”容易酿成悲剧的发生，教师在教学过程中没有很好地控制教学节奏、投入地观察学生的变化，随时准备引导和调控，笔者认为这是导致意外事故发生的重要原因。

二、校园意外体育伤害事件对学校工作的影响

校园意外体育伤害事件在很大程度上会使教师、学生和主管领导在体育课的开展过程中感到紧张，怕担责任怕被指责怕被怀疑，因此，在体育课的开展上体育教师需要很强大的内心和勇气，体育意外伤害事故的发生也会让学校领导和教师对原来的教学计划和教学大纲产生怀疑，在日后如何更好地降低意外伤害事件的发生几率，这些实在的教学内容和手段会对教学行为造成很大的影响。

1.对体育教师心理恐惧的影响

发生体育意外伤害事件会让体育教师的警钟长鸣，也会让体育教师在教学时候心理发生改变，尤其是在今天重视生命教育、安全教育、独生子女个个是宝的今天。校园意外体育伤害事件会对社会有一定的刺激和反应，学校意外体育伤害事件不仅会对学生身心造成伤害，也会给教师和学校带来一定的负面影响，不仅受到主管领导的怀疑、同事的质疑和指责、同行之间的不理解、舆论的压力以及可能带来的巨额经济损失，让体育教师在未来的上课时间畏手畏脚。据学者调查的195名体育教师，有88.7%的体育教师认为校园意外体育伤害事件对教师教学会产生负面影响，造成了很大的心理压力。由于过度关注教学的安全问题，将很多的动作和教学内容都省略甚至有的教师直接改为自由活动，因为体育教师也怕学生出意外，当学生出了意外他们比谁都担心，这种担心是持续的担心甚至影响今后的教学生涯，健康活泼的学生上学的时候是健全身心，但一节课下来有学生骨折、扭伤、流血、休克等等意外的发生是一件很揪心的事，老师一方面要处理问题另一方面带着一颗愧疚的心悬着课堂。因此，学校意外伤害体育事件对教师的心理影响最终会在课堂质量上显现出来。

2.对学校体育教师教学行为的影响

学校意外体育伤害事件除了对教师的心理造成很大的困扰和阴影以外，对教师的教学行为也将带来强大的惰性。教师之间的相互比较，会发现认真上课的教师出现教学意外伤害事件的可能性要比其他放羊式教学的教师更多，这就会让那些出过体育意外伤害事件的老师反思：“同样的工作量、同样的学生、同样的环境、同样的工资待遇，我流的汗多、嗓门更大、教学认真度更高，为何却受到的质疑声更多？”认真带来的后果也可能是体育教师不能承受的重，在这样的环境下体育教师不仅开始害怕在体育课堂上因为种种不可测原因发生体育意外伤害事件，在教学行为上变得更加谨慎和畏手畏脚，最终忘记了入职时候的初心，在得过且过的环境中安全度过自己的职业生涯。

3.对学校主管领导认知心理的影响

校园意外体育伤害事件对学校主管教学的领导心理影响也是较大的，虽然不是课堂的直接参与人，但当接到这样信息的时候，绝大部分领导也会感到头顶有压力，在认识方面学校领导也缺乏防患于未然的意识，在教学上对体育教师没有太高的要求，片面强调安全第一，顺利度过的指导理念，对体育教师的教学行为加以束缚和管理，干扰了学校的正常体育课堂开展情况和秩序。当出现校园意外体育伤害事件时学校领导会联系保险公司进行情况查明，积极协商家长并作出合理的解释和解决办法，体现了学校领导的人性化管理；而另一些领导会采取措施让体育教师自己承担责任，或对教师进行处分并自己解决问题，同时让教师自己与家长进行协调沟通，这对教师的负面影响是甚远的，也是直接的伤害。因此，当在发生意外体育伤害事件时，领导应当作出正确的解决方式，不能采取极端的抛问题方式也不能纵容姑息，而是调查清楚情况，对体育意外伤害事件进行合理的处理。

4.对体育教学课堂内容选择的影响

大部分体育教师为了降低学校体育伤害事件给多方面带来的负面影响，在选择课堂内容方面十分慎重，在激烈性、对抗性、难度系数、忍耐性上都有严格的把控。体育课堂游戏和比赛固然很激烈，给学生身心带来很强的刺激感，但游戏的对抗性和比赛结果的不确定性是需要学生奋力拼搏的结果，但对抗性的体育项目容易造成危险伤害事故，为确保教学的安全，降低事故风险发生率，教师通常会选择低级别挑战系数的非对抗性体育伤害项目。选择那些没有难度没有运动量的体育项目一方面教师的教学也变得轻松，另一方面学生在体育课上不能完全释放自己，该锻炼的时候身体得不到锻炼，也造成了学生的身体素质每日下降，身体越差越不想动，越不想动身体也会变得越差，如此恶性循环，体育课堂内容更是难以开展。

5.对体育教学目标选择的影响

教学目标具有指导教学方向和为教学内容而设计的导向功能，有经验的老体育教师在制定教学目标时对于体育意外伤害事件都有所警惕。因此，在制定目标时都趋向于保守，通常将安全第一放在首位，一学期下来只要不出现安全事件就是幸运的，得过且过的教学大环境让很多体育教师被熏陶和效仿着。因此，学生从小到大的体育能力都难以达到基本的体育目标和要求，长此以往教师也难以实现教学目标，在一定程度上也会影响体育课程进度和深度的挖掘，教师过分强调安全问题，害怕出现体育伤害事件，害怕惹麻烦上身，在制定教学目标上选择了更为低级和安全的教学目标，设计缺乏合理性，再加之上课的实际情况就变成了放羊式的教学模式，教师的教学态度不严厉不严谨，而体育教育又和生命教育息息相关，过度地放任只会让学生的身体素质变得越来越差。

三、如何消减校园意外体育伤害事件对校园正常体育教学的影响

安全教育责任重于泰山，隐患险于明火，校园意外体育伤害事件不能杜绝但可以降低其带来的风险和意外，不能因为校园意外体育伤害事件的发生就改变体育课的内容和节奏，或者直接放羊式的管理让学生自由活动，这样学生在技能、意志品质、身体体质方面没有更多的进步，体育课也将变得可有可无，体育教师存在的意义也会变得可以被替代。因此，体育教师的责任重于泰山，既要顶住课堂可能的风险，也要顶住风险过后的压力，还有一颗不屈不挠上好每一节体育课的强大内心和决心。要最大限度地降低体育意外伤害事件的风险，消减体育意外事件对自己教学的负面影响。

1.构建校园体育安全体系，安全第一不能忘记

校园应当制定和出台学校体育教学安全规则，明确体育教师的课堂责任，一方面要加强对教师的管理，杜绝随意放羊或散养的课堂教学模式，要求体育教师在教学和训练过程中要加强安全教育，定期检查设备和器材的状况，对于可能出现的器材设备安全问题和游戏安全问题要及时纠正和处理，在运动场周围设立安全警示牌，放置如何及时处理伤口的方法等自救知识，提高师生的自救能力，营造安全的校园环境。

2.提升体育教师教学意外伤害事件的处理能力

作为体育教师要将安全第一的思想贯穿于体育教学之中，始终加强课前、课堂常规安全教育工作，严格按照教学大纲进行课时，此外要加强自身的業务素质，遵循体育教学的规律，研究教材的广度，挖掘教材的深度。不要急于赶教学进度也不能放任自流，减少存在的安全隐患，因材施教，对于不同年级不同能力不同性别的人进行分层教学，加强课堂组织，气氛活跃而不凌乱，对于学生本身的身体或精神上的疾病要做好跟进工作，做到舒心的课堂环境减少学生的心理抗拒和恐惧，让更多的教师和同行理解自己的工作。

3.杜绝“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的思想

体育教师不能因为一次或几次教学意外伤害事件的发生就害怕上体育课，不能因噎废食，杜绝“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的消极课堂想法，而是将消极的心理更加积极地去排除隐患，细致对待每一个学生，在教学和训练过程中加强对德育工作的教育，积极渲染课堂气氛，磨炼学生的意志，克服困难，培养学生吃苦耐劳、不怕流汗不怕流血的坚强品质、爱拼才会赢和敢于拼搏的竞争意识，让学生的人格更加独立、体魄更加健康。

4.转移学校体育意外伤害事件的风险

学校是属于非营利性的机构，在资金上除了教学和其他后勤开支外已经是捉襟见肘了。如果每学期出现一次意外伤害事件学校不管多少都要进行赔偿，对于学校而言十几万甚至上百万的赔偿金额并非小数目，学校怎么会有精力和金钱对这样意外的开支进行赔偿呢？越来越多的学校在体育教学的指导思想上也是一健康第一为要义，尽量不再组织户外活动，采用的器材也只是单一的器材设备，学生的活动也变得越来越单一，教师的教学经验也变得落后和态度也变得堕落，这样也形成了恶性循环。因此，要加强在校学生购买意外伤害保险的力度，做好宣传，加大投保力度，当有意外发生时让保险公司介入了解情况并进行赔偿，让学生得到更好更及时的治疗，从而让学校、家长、教师、学生减少经济和精力负担，缓解教师的心理压力。

5.转变观念，加快立法

俗话说：“水能载舟，亦能覆舟。”教师和家长对学生的爱犹如水一样滋润着孩子，而家长过分的溺爱或教师过于严厉的爱对学生而言未必是好事。中国的家长喜欢将学生在学校发生的意外归责于学校，而日本的学生在学校因体育活动而发生的危险伤害事件是由个人负责，家长会向学校赔礼道歉认为给学校带来了麻烦和问题。因此，在大力发展素质教育的今天，家长应当转变观念，配合学校的教学任务，努力让自己孩子的身体变得更好，而不是一有问题就将教师、学校告上法庭，面红耳赤地争个输赢，给校方给教师带来了很大的工作压力。首先要转变家长的观念，尽快立法解决这种意外体育伤害事件，磨炼孩子的意志，提高身体素质，增强学生的意志品质才是硬道理 。

四、结语

天灾人祸，防不胜防，在学校体育活动开展过程中需要百无一疏的严谨治学态度，但体育教师有时候确实处于弱势地位，因此预防和减少意外伤害事件是体育教师的根本责任。在发生意外伤害事件时，也不要害怕，及时补救及时处理及时就医，尽自己最大的能力去降低对学生的伤害，将伤害事件作为警钟常记于心，将“健康第一”的指导思想应用于课堂教学中，确定教学目标时，要根据学生的水平来确定教学内容和难易程度，多选择非竞技、非对抗的体育项目，灵活应用多种教学手段，让枯燥易受伤的体育课堂变得有活力有秩序。

参考文献：

[1]戴鸿杰.在学校体育教学过程中预防伤害事故的办法[J].苏盐科技，1995（02）：42-43.